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句子成分教学设计--2024-2025学年初高中衔接课程

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：句子成分教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年初高中衔接课程

3.授课时间：课时安排为45分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过句子成分的教学，提高学生对英语句子结构的认知和理解能力，使他们在阅读和写作中能够正确使用各种句子成分，增强语言的准确性和流畅性。

2.思维品质：通过分析、归纳和总结句子成分的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立分析句子结构，提出合理的见解和评价。

3.文化意识：通过介绍英语中句子成分的文化背景和用法，增强学生对不同文化的认知和理解，提高他们的跨文化交际能力和文化素养。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生主动探索、积极思考的学习态度和习惯，使他们能够有效地掌握和运用句子成分知识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-句子成分的基本概念：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

-不同句子成分的用法和功能：例如，如何使用定语修饰名词，如何使用状语表示时间或地点等。

-句子成分的识别和运用：学会分析句子结构，正确识别和使用各种句子成分。

2.教学难点：

-句子成分的复杂关系：例如，定语从句和状语从句的用法和连接词的选择。

-句子成分的灵活运用：在实际语境中，如何根据意义和语法需要灵活运用各种句子成分。

-句子成分的跨语境应用：在不同的话题和文体中，如何正确使用句子成分表达意义。

举例说明：

-教学重点举例：在学习过程中，教师可以通过例句和练习题引导学生掌握句子成分的基本概念和用法。例如，展示一个句子，让学生识别其主语、谓语和宾语等成分。

-教学难点举例：在讲解定语从句时，教师可以引导学生理解关系代词和关系副词的使用，以及如何根据先行词的意义选择合适的连接词。例如，通过例句和练习题让学生练习区分who、whom、whose等关系代词的用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语语法教程》等相关教材，以便于跟随教学进度和进行自主学习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与句子成分相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示和解释各种句子成分的用法和功能。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和互动交流区，以便于学生进行合作学习和实践应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含句子成分概念的PPT和相关的视频资料，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是主语？它在句子中起什么作用？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和完成的练习题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读PPT和视频资料，理解句子成分的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，提高他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，便捷地收集学生的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉句子成分的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的英语笑话引出句子成分的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解主语、谓语、宾语等句子成分的识别和用法。

-组织课堂活动：分组练习，让学生识别句子成分，并提供实例进行说明。

-解答疑问：回答学生关于句子成分使用的问题，并提供明确的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对句子成分的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试识别和分析句子成分。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解句子成分的重要概念。

-实践活动法：通过小组练习，让学生在实际中应用句子成分的知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对句子成分的概念有清晰的理解，并能够正确应用。

-通过实践活动，提高学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些练习题，让学生在课后巩固句子成分的知识。

-提供拓展资源：推荐一些在线文章和练习题，供学生