高中语文选择性必修上册精品课件 分层作业册 9 复活(节选).pptVIP

第三单元9复活(节选)

123456789A组必备知识基础练阅读下面的文字,完成1~3题。只要读过全书的读者,不难从这样的具体描绘中,察觉这样的描绘对人物性格的一贯性,与环境条件的变异性的联系与差别,是一种的性格描绘。我想着重指出的是叙述也是一种描绘:托尔斯泰和曹雪芹一样,用语言塑造人物,不拘泥于描绘,而是以表达作者对人物的感受的叙述见长。如托尔斯泰,他心目中“本自历历有人”,却没有在开篇中具体说明玛丝洛娃那“不管要求她做什么,她一律照办”的心理内容究竟是什么原因形成的。这对于不惯于或不善于结合人物处境、相互关系的条件性认识形象的读者来说,当然显得很不具体,甚至可能引起的印象和感觉。

然而,关于生活实践不断在变换,而且有可能结合时间、地点、条件进入角色,体验人物内心活动的读者来说,这种说尽道绝,而是留有余地的写法,对读者的审美活动也许更有适应性,也是成为更可能耐人寻味的审美对象的。?1.解释文中加点部分文字的含义。123456789重复指描绘人物性格的一贯性,不重复指描绘与环境条件的变异性的联系与差别。

2.请在文中横线处填入一个恰当的成语。3.文中画波浪线的部分有三处表述不当,请指出并修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。这对于不惯于或不善于结合人物处境、相互关系的条件性认识形象的读者来说,当然显得很不具体,甚至可能引起的印象和感觉。123456789扑朔迷离解析“扑朔迷离”比喻事物错综复杂,难于辨别。“关于”改为“对于”;“说尽道绝”改为“不是说尽道绝”;“成为更可能”改为“更可能成为”。

阅读下面的文字,完成4~5题。小说中的“复活”,有两个层次。首先,①。玛丝洛娃的沉沦令聂赫留朵夫自我觉醒,聂赫留朵夫心中的善良觉醒之后拯救了玛丝洛娃,结果,两人相互成全,相互尊重。而后,是社会意识的复活。出身贵族、未曾体会民众困苦的聂赫留朵夫,在目睹玛丝洛娃因他沉沦、被错判流放之后,开始思考造成这种悲剧的根源。在求人解难的过程中,聂赫留朵夫开始注意形形色色的小人物,看到了这些在他们看来如蝼蚁一般的人的生活,困苦、挣扎、狡黠、无所畏惧……他们之所以变成这样,根源并不在于他们,②。是沙皇统治下那些所谓的贵族、老爷、法官以及那个腐朽的政体才让这个社会如此混乱不堪。当聂赫留朵夫意识到这点之后,深深的罪恶感随之123456789

聂赫留朵夫与玛丝洛娃的人性觉醒,超脱了一般个体意义上的觉醒,托尔斯泰把他们与时代联系在一起,试图揭示一种社会前进的方式。《复活》通过对社会不同阶层的描写,暗示了一种社会整体意识的复活,即,腐朽的封建制度必然走向灭亡,而③。?而来,最终,他开始不顾一切,冲破种种质疑,把土地分给农民。自此,聂赫留朵夫的个人意识得到升华,上升为社会意识,个人的善良觉醒也上升为社会理想的觉醒。?123456789

4.把文中画波浪线的句子改成几个连贯的短句,可以增删个别词语,但不得改变原意。123456789聂赫留朵夫出身贵族。他未曾体会民众的困苦。他目睹了玛丝洛娃因他沉沦、被错判流放。这之后,他开始思考造成这种悲剧的根源。

5.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。①??②??③??123456789是个人意识的复活而在于沙皇的腐朽统治新生的自由制度必然会诞生

B组能力素养提升练(2024·河北邢台高二期末)阅读下面的文字,完成6~9题。复活(节选)[注] 列夫·托尔斯泰有一种迷信流传很广,它认为每一个人都有固定的天性:有的善良,有的凶恶;有的聪明,有的愚笨;有的热情,有的冷漠;等等。其实人并不是这样的。我们可以说,有些人善良的时候多于凶恶的时候,聪明的时候多于愚笨的时候,热情的时候多于冷漠的时候,或者正好相反。但要是我们说一个人善良或者聪明,说另一个人凶恶或者愚笨,那就不对了。可我们往往是这样区分人的。这是不符合实际情况的。人好像河流,河水都一样,到处相同,但每123456789

一条河都是有的地方河身狭窄,水流湍急,有的地方河身宽阔,水流缓慢;有的地方河水清澈,有的地方河水混浊;有的地方河水冰凉,有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎,