高中语文选择性必修上册精品课件 第三单元 单元整合 教考融通.pptVIP

第三单元单元整合教考融通

(一)分析人物形象,了解抗争与成长本单元四篇小说,《大卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实主义长篇小说,展现了广阔的社会生活,表达了作者多方面的深刻思考;《老人与海》和《百年孤独》属于现代小说,在题材内容、创作手法等方面有诸多创新,极大地拓展了小说的天地。《大卫·科波菲尔》中大卫·科波菲尔因“抗争”而成长,并启发读者怎样才能真正成长,最终走向成功;《复活》中聂赫留朵夫因“抗争”而复活,并启发读者怎样才能洗刷罪孽、走向精神的“复活”,使自己成为一个高尚的人;《老人与海》中圣地亚哥因“抗争”而超越,并启发读者怎样才能超越失败,永远保持精神上的高贵,或者说“人的灵魂的尊严”;《百年孤独》中因“抗争”而发展,并启发读者怎样才能闯出一

条生存、发展的活路。生活中的坎坷到处都是,这是生命的一种常态,只有“抗争”才能让生活绽放出别样的光彩。我们要在梳理情节的基础上,明确人物成长的轨迹,明确困境之中的突围与抗争以及孤独之中的成长与救赎。

主人公遇到的人或事成长困境内心感受自我突破(抗争)大卫·科波菲尔(孩子的成长)大卫在格林比货行当童工,并和米考伯一家交往社会底层、贫困的童工伙伴,污浊、恶劣的劳作环境,艰辛的劳作对生活绝望、痛苦,感到压抑大卫帮助米考伯夫妇,将奇特的经历和悲惨的事件编成故事聂赫留朵夫(精神的成长)引诱、抛弃玛丝洛娃生活的世界到处都充满了罪恶与堕落;玛丝洛娃的冷漠、利用矛盾、犹豫聂赫留朵夫直面自己的罪孽、勇敢面对被自己伤害并抛弃的玛丝洛娃

主人公遇到的人或事成长困境内心感受自我突破(抗争)圣地亚哥(精神的站立)五次对抗鲨鱼,疲惫返港被鲨鱼包围,弄丢了鱼叉,折断了刀刃,一双受伤的手,浑身僵硬、酸痛倔强不认输圣地亚哥为保护自己捕获的大马林鱼而屡次与凶悍的鲨鱼搏斗马孔多的人们(成人的成长)全镇患失眠症继而失忆贫穷落后,闭塞孤独对抗失眠症以及由失眠症引起的失忆

共性主题反映出主人公共同的品质,那就是绝不屈服于环境和命运,主动作为或奋起反抗,体现出对环境和命运强烈的“抗争”意识

(二)探究小说主题小说的主题是小说的灵魂,是作者的写作目的,也是作品的价值所在。主题的深浅度往往决定着作品价值的高低,因此,鉴赏小说的前提是分析小说的主题。关于小说主题的高考设题方式有三类:概括、评价和探究。对主题考查方式比较单一的试题往往以概括的形式考查,对主题从不同角度挖掘的试题,往往以评价、探究的形式考查。常见题型有如下几种:①用自己的话概括作品的主题。②读了全文后,文章让你明白了什么道理?③本文对你有何启迪?谈谈你的体会。④结合全文主题,谈谈你对某一句话(或某一个问题)的理解或看法。

要探究小说的主题,就要理解小说内容,然后从以下角度进行理解:1.抓标题和中心句来分析主题有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义等,往往隐含着小说的主旨。有些小说的主题直接体现在文中的某个句子或某段话中,阅读时我们可以在文中找出表现主题的句子。中心句一般是抒情议论性语句,往往位于篇首或篇尾,或者是几个片段之间的过渡性语句。如鲁迅小说《故乡》,其主题就是结尾一句话——这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

2.从题材中去挖掘主题题材中蕴含着主题,因此题材是分析主题的重要材料和依据。鲁迅的小说《药》,写了茶馆主人华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事,意在揭示封建制度下人民受统治阶级麻痹毒害而愚昧无知,革命者为了解放民众献出生命,民众不但不理解他,反而吃他的血。这样,题材的意义就不仅在于揭示民众的麻木不仁,还说明了革命者的悲哀。3.从写作背景寻主题一部作品所反映的主题,总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此,我们在理解小说主题时,必须“知人论世”,联系作品的时代背景及典型的环境描写,熟悉人物形象所特有的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。

4.通过人物形象分析主题小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾、反映现实生活,这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映的主题思想。如《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的形象,就体现着作家对社会生活的认识和情感态度。5.从情节发展看主题阅读小说,可以从情节的发展入手,把握其中的矛盾冲突,并透过矛盾冲突把握作品主题。6.从语言的情感色彩看主题小说的主题,虽然作者极力使它不显露出来,但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾,以及所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向。判定作者的这种情感倾向,是理解作品主题时不可缺少的一环。

7.从整体倾向看主题在小说的主题鉴赏这个问题上,有一个最为根本的原则我们必须记住:整个作品,包括作品中的每一个标点和作品里总的气氛在内,都是主题的体现。从这个意义上来看,我们可以把整个作品看作表现主题的