高中语文选择性必修上册精品课件 第二单元 单元整合 教考融通.pptVIP

第二单元单元整合教考融通

(一)梳理不同文体,分析论述效果1.本单元所选课文六篇,内容各异,文体不同。请辨析各篇文章的文体。篇目文体《论语》?《大学之道》?《人皆有不忍人之心》?《老子》?《五石之瓠》?《兼爱》?语录体论述性文本论述性文本格言体寓言故事论述性文本

2.本单元各篇在论证或阐明观点的时候,采用了不同的方法。请填写下表,梳理相关方法,分析论述效果。篇目主要论证方法主要修辞手法论述效果《大学之道》???《人皆有不忍人之心》???《五石之瓠》???正反推演顶真论述严谨绵密,增强了论述的逻辑性和说服力。归纳推理、比喻论证排比论述可感易解。逻辑严密,富有气势和感染力。驳论、正反对比论证、寓言说理对比婉曲达意,增强了论述的趣味性和效果。论辩双方观点分明,“是”“非”立判。

篇目主要论证方法主要修辞手法论述效果《兼爱》???正反对比论证排比、反复、设问突出了论点;体现了逻辑的严谨和结构的层次感;加强了论述的气势。

(二)理解并翻译文言语句理解并翻译文言句子是高考文言文的必考考点。理解翻译文言句子即用现代汉语准确表达文言文句子的含义。文言文翻译题考查的是阅读文言文的综合能力,涉及文言实词、文言虚词、特殊句式、古代文化常识等多方面的知识,是高考文言文阅读的重点,也是难点。一、文言文翻译“三原则”文言句子的翻译要求直译,即原文的字字句句都要落实到译文中。译文要尽量保持原文遣词造句的特点,最好表达方式也与原文保持一致。只有难以直译或直译无法传达原文意思的时候,才适当考虑意译。因此,文言文翻译必须遵循三大原则:字字落实,直译为主,意译为辅。

1.字字落实。即要求我们在翻译文言文时,对句子中的每个字词,只要它有实在意义,都必须字字落实,对号入座。2.直译为主。即要按照原文的词义和词序直接翻译,字不离词,词不离句,句不离章。3.意译为辅。即如果直译后语意不畅,还要按照现代汉语的语言习惯来重新调整语序,使句意更通顺、流畅。

二、找准三处“着眼点”(一)关键实词的翻译1.活用实词,套用格式①作状语的名词大都要在前面加上适当的介词,如“像……”“用……”“在……”。②活用为一般动词的名词,大都要带上该名词再加一个动词。如“填然鼓之”中的“鼓”应译为“擂鼓”。③意动用法要用“认为(以为)……”或“以(把)……为(看作、作为)……”的格式进行翻译。④使动用法要按照“使(让)……怎样”的格式翻译。

2.多义实词,语境确定多义实词虽然有多个义项,但在具体句子中只能有一个义项切合。因此,要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项,特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“爱”,义项中的“爱护”“爱怜”“爱惜”较难区分;“坐”,义项中的“犯罪”与“判罪”易混等。不管多么易混,只要到了语境中,就只有一个义项是最恰当的。这时,只有细辨语境,代入检验来确定了。

3.古今异义,区别拆分①单音节词,如“走”“谷”“金”等,翻译时要把它的古今义区别开来,并且置换成现代汉语。如“金城千里,子孙帝王万世之业也”中的“金”,千万不要译为“金属的”。②双音节词,如“祖父”“妻子”“其实”等,一般情况下要把它们拆分开来当成两个词翻译。当然,须警惕的是类似今天双音节词的同形词不一定是“异义”的,有时可能是“同义”的,这时叫同义复词,具体翻译时要注意处理。

(二)关键虚词的翻译思考译或不译作为得分点的虚词,主要指文言语句中的副词、连词、介词。关键虚词的翻译,要仔细辨明词性及意义,能译则译,不需要译出的切不可强行译出。

(三)特殊句式的翻译翻译特殊句式时,学生必须具备“语言标志”意识。如判断句多以“……者,……也”或“乃”“即”“皆”“则”等为标志;被动句多以“于”“见”“为”为标志。翻译前要能准确判断出这些句式,翻译时要掌握各种句式的翻译格式。1.判断句:应加上“是”“就是”等词语。2.被动句:应加上“被”字。3.倒装句:应用“调”的方法将固定的句式调整到位。如:定语后置句和宾语前置句,翻译时要将定语和宾语恢复原位。

4.省略句:应用“补”的方法补出省略的成分,确保句意通顺。省略句是考查最多的特殊句式,也是最容易出问题的句式。文言省略最常见的是主语、宾语和介词省略。尤其是主语省略,几乎句句皆有,故要强化补全成分意识。在补充省略成分时,一定要根据动作行为的发出者补充省略的主语,再根据动作行为的受事者补充省略的宾语。

三、文言文翻译“四步骤”翻译文言句子时,要遵循一定的流程,先做什么,后做什么,只有步步落到实处,才能翻译精准、稳拿高分。翻译时可采用以下四步:1.审读画线语句,定采分点。通读所给文言语句,根据三处着眼点的要求圈定出重点实词、关键虚词和文言句式。2.以词为单位,切分语句。文言文中的单音词往往要翻译成现代汉语的双音词,这