沪科版八年级全一册物理教案：7.1《科学探究：牛顿第一定律》.pdfVIP

《科学探究：牛顿第一定律》

◆学情分析

初二学生的思维习惯是:直观形象思维能力较强,抽象的理性思维能力较弱,

有一定的逻辑推理能力。因此“课堂中的教学实验”是本节的关键内容,是学习

惯性的思维支撑点。

◆教学目标

【知识与能力目标】

(1)了解伽利略的理想实验，了解物理学上理想实验的实质。

(2)体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。

(3)经历实验过程，学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律，并会用

自己的语言予以表述。

(4)在生活中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于

生产和生活实践。

【过程与方法目标】

(1)培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。

(2)学习“归纳推理”这一科学方法

【情感态度价值观目标】

(1)通过对牛顿第一定律得出过程的体验，感受科学成果往往是多人智慧的

结晶。

(2)培养实事求是的科学态度。

◆教学重难点

【教学重点】

◆

学生探究并学会用自己的语言表述牛顿第一定律。

【教学难点】

（1）惯性和惯性定律的区别。

（2）探究实验的设计与数据的处理

◆教学方法

◆实验探究，引导学生思考

◆课时数

◆2课时

1/5

◆课前准备

1.多媒体课件。

◆

2.实验器材：斜面、木板、玻璃、毛巾、小车、刻度尺、长方体窄木块、

玻璃杯、惯性演示仪等。

◆教学过程科学探究：牛顿第一定律

第一课时

一、复习引入

力的作用效果有哪些？

二、新课讲授

1、激发矛盾：

课本图7-1、7-2两幅图，让学生观察，然后，要求学生利用桌上的书本感

受：推书本，书本就运动，撤去推力，书本停止运动.老师推小车，小车运动，

撤去外力，小车逐渐停下来。

师：生活中还见过类似的例子吗？

启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用，撤去物体受

的力，物体就不会动或停止运动。

投影亚里士多德观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的

力。不受力而一直运动的现象是没有的。

师：上述是古希腊最杰出的哲学家亚里士多德的观点，和同学们的生活体验

何其相似！可是，几百年前，著名科学家伽利略却曾通过假想实验，运用逻辑推

理，对亚里士多德，也即同学们的观点提出了质疑。

投影出伽利略的理想实验示意图，教师对照示意图复述伽利略的推理过程

和结论。

师：伽利略的推理，也是建立在分析大量事实基础上的，孰对孰错，还是让

我们一起动手探究论证吧？

2、实验探究：利用课件引导提示学生明确整个实验探究内容

（1）提出问题：摩擦力对物体的运动有什么影响,如果物体不受摩擦阻力会

怎么样？

（2）制定计划与设计实验：此过程中，要引导学生如何制定计划与设计实

验，提示学生：哪些条件保持不变？哪些条件在发生变化？

2/5

设计实验：让小车从斜面滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量小车的运动

距离，并推论当平面没有摩擦力时小车的运动情况。

接触面小车受到摩擦力大小车运动的距离（填

小（填“大、较大、最“短、较长、最长”）

小”）

毛巾

木板

玻璃

推论:如