思想政治教育学原理7-12章复习重点.pdfVIP

第七章思想政治教育者与教育对象

思想政治教育者：是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教

育影响的个体或群体。就是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者，在思想政治教育

活动过程中起着主导作用。是一个广泛的概念，既包括专职思想政治教育者，也包括兼职思

想政治教育者，还包括在特定时间和空间针对特定对象进行某种思想政治教育活动的人（参

与活动的特定人员）。

特征：阶级性、主导性、客体性（客观性）。

阶级性：在特定的阶级社会中，思想政治教育的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者

的地位最终是由统治阶级决定的，他们身上体现出鲜明的阶级性。

主导性：教育者在思想政治教育过程中处于支配地位，起着主导作用。教育者设计并控制着

思想政治教育的全过程，组织和引领教育对象参加教育活动，使教育对象逐步形成特定社会

和阶级所要求的思想品德。

客体性（客观性）：思想政治教育者的教育活动受到思想政治教育对象和环境的制约；思想

政治教育者及其教育活动被客体所审视；思想政治教育者是自检、内省的对象。

思想政治教育者的职能：

1.教育职能。组织开展各项教育活动；传授思想政治知识和品德规范；促使教育对象主体能

动性的发挥；引导教育对象思想品德向社会要求的方向发展。

2.管理职能。确定目标和计划；进行制度管理；协调教育活动的各种因素或关系，形成合力。

思想政治教育者的素质：

（工作对象、过程、手段、成果的特殊性决定思想政治教育者应具备较高的素质）

1.政治素质。坚定的共产主义信念；坚定正确的政治立场；较高的政治水平。

2.道德素质。有爱心、热爱党与人民；热爱和尊重教育对象；具有强烈的责任感、事业心和

奉献精神；以身作则、为人师表。

3.思想素质。思想观念要适应时代的发展；思维方式要适应社会的发展；思想作风要严谨。

4.知识素质。掌握比较系统的马克思主义理论知识；思想政治教育专业知识（教育学、心理

学、；伦理学、社会学、法学、管理学、计算机等学科）；根据工作对象和所处环境的需要应

掌握的有关知识。

5.能力素质。观察能力、表达能力、分析研究能力、组织指导能力、创新能力、协调人际关

系能力。

6.生理心理素质。按人的生理心理的客观规律，寻找对象经常的稳定的心理特征，激发和调

动对象的积极性。

思想政治教育对象：指思想政治教育活动所作用的对象，思想政治教育者施加教育影响的对

象，也就是受教育者。思想政治教育对象是一个复杂的集合体。

一般特征：广泛性、层次性、可塑性、主体性。

广泛性：任何工作都是人做的，工作过程必然伴随人的某些思想活动。要做好任何工作都要

做好人的思想政治工作。

层次性：从年龄角度；从职业角度；从文化程度的角度，因此要分层施教，因人而异，针对

不用教育对象的思想实际，制定不同的计划，提出不同层次的要求，并且运用不同的方法，

解决各种思想矛盾和思想问题。

可塑性：人的思想品德不是自发形成的，而是在一定环境影响下，经过思想政治教育的自觉

作用，在主体社会实践的过程中逐渐形成并不断发展的。

主体性：表现为，思想政治教育对象具有能动性，能够能动的反映外部世界和自身；其具有

自主性，是教育活动的积极参加者，在感知信息的基础上自主地进行比较、分析、综合、推

力、判断、筛选、接纳；其具有创造性，能够在反映外部世界和自身的基础上创造出新的精

神产品。

科学地认识分析思想政治教育对象的方法：

历史分析法、动态分析法、立体分析法、定性和定量相结合的方法。

历史分析法：在不同的社会环境和历史条件下，在不同的社会关系中，教育对象便具有不同

的思想特点和到的面貌。只有坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，紧紧联系教

育对象所处的社会环境和历史条件，对社会发展方向和社会基本矛盾有深刻的认识和了解，

才能正确认识和把握教育对象的本质特征。

动态分析法：把教育对象的思想行为当做是一个变化发展的过程，通过对教育对象思想矛盾

运动过程的分析，揭示其内在规律的方法。教育对象的思想行为不是固定不变的，而是在社

会环境的影响下，按照自身的规律不断变化发展的。教育者对教育对象的认识，要符合人的

思想行为变化发展的这个实际。

立体分析法：对教育对象进行多层次、多侧面、全方位分析的方法；认识到教育对象是多层

次的、认识到作为教育对象的个体其自身也是多面体的、看到影响人们思想和行为的因素也

是立体的和多层次的。

定性和定量相结合的方法：寻找对象的差异，找出一事物与他事物在质上的不同之处，认识

其本质。

思想政治教育者与教育对象的关系：联系与区别。（详细见作业）

补：处理这一关系时的基本准则。