快乐读书吧：读读童话故事 说课稿.doc

《快乐读书吧：读读童话故事》说课稿

一、说教材

“读读儿童故事”是小学语文二年级上册第一单元快乐读书吧的主题内容,本次快乐读书吧着重指导学生在课外阅读童话类的读物。本次“快乐读读书吧”包含两大部分内容：导语和两个学习伙伴的对话，为学生打开了有趣的童话世界大门。

导语引导学生发挥想象力读童话，渗透阅读童话的基本方法，并且点明了本次快乐读书吧的学习要点，要认识书的封面，知道书名和作者。引导学生借助书名猜测故事的主人公和情节，再进行阅读，这样既激发学生阅读兴趣，也渗透读书的方法。

两个学习伙伴的读书交流对话蕴含两个内容：一是引导学生喜欢阅读，让读书成为生活的一部分，初步养成每天坚持读书的习惯；二是让学生交流爱护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

教学目标

1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。

教学难点

认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成坚持读书、爱护图书的好习惯。

二、说教法

对二年级的学生来说，童话故事内容生动有趣，充满想象力，容易激发阅读兴趣。我通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

三、说学法

《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：

1.自主学习法：通过教师的引导，激起学生阅读童话故事的兴趣，引导学生自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.讨论交流法：培养学生合作探究的能力，通过引导学生进行小组交流和分享，来感受课外阅读的快乐。

四、说教学过程

（一）看封面，找作者、书名

1.你叫什么？

提示：我们的名字中一般包括两个部分一是姓，二是名。

2.有两位小朋友的名字和我们的不一样，（出示《没头脑和不高兴》封面）他们叫？

预设：没头脑和不高兴。

3.这个故事就叫《没头脑和不高兴》(课件出示故事封面，接着出示作者任溶溶简介)

4.老师把这本书带来了，咱们来看看书的封面。

引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。

（二）听故事，猜情节

1.想听这个故事吗？下面老师来读--读，请你用心听。

边读边问：

（1）“没头脑”找回了书包后又发生了什么？

（2）“不高兴”站在墙头耍杂技，当同学们赶紧喊他下来，他会说什么呢？

2.为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”？

3.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《没头脑和不高兴》这本书里呢！

（三）读名字，猜形象

1.还想听故事吗？继续看，(出示《小鲤鱼跳龙门》封面)

（1）你看到了什么？再来找找书名是？作者？

（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！

（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？

2.想听听故事吗？老师来把故事简单介绍一下。

故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读吧！

（四）比一比，学分享

1.比一比，谁的童话书最干净

（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。

小组内比；全班比;上台展示。

（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？

2.比一比，谁的童话书最有趣

（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）师示范交流，生评价。

（3）学生分享故事（出示课件）

我最近读了写的《》，这本书真！故事中最有意思，他（她）。

小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长!

五、说板书设计

读读童话故事

《小鲤鱼跳龙门》

《孤独的小螃蟹》

《歪脑袋木头桩》

《一只想飞的猫》

六、说教学效果

整节课师生互动较多，学生自主学习和教师的有机指导结合紧密，课堂气氛愉悦，学生轻松掌握了本课知识点，并产生了阅读童话故事的兴趣。