《公共英语》教学实施报告(2020）.pdfVIP

2020年职业院校技能大赛教学能力比赛

教学实施报告

英语通文明行

——出国旅行——

(12学时)

课程名称：公共英语

专业名称：旅游管理

参赛组别：高职公共基础课程组

2020年8月

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目录

一、教学整体设计1

（一）教学分析1

（二）教学策略5

（三）教学理念5

（四）教学方法5

（五）教学过程设计5

（六）教学评价6

二、教学实施过程7

（一）课前“练”习8

（二）课中“学练思”8

（三）课后“拓”展8

三、学习效果9

（一）多策并用，达成教学目标9

（二）三类技术，突破重点难点10

（三）两种模式，激发学生兴趣10

四、反思与改进10

（一）特色与创新10

（二）教学反思11

（三）改进方法11

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2020年职业院校技能大赛教学能力比赛“英语通文明行”教学实施报告

“英语通文明行”教学实施报告

本组教学设计内容为公共英语课程中的第十一个项目“出国旅行”，共12学时，

现将教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思与改进、特色与创新等方面作以

下报告。

一、教学整体设计

（一）教学分析

1.内容地位

《公共英语》是高职旅游管理专业基础课程。本组课选用“十二五”职业教育国

家规划教材《新编实用英语综合教程2》（第四版），UnitSix“Shoppingand

Sightseeing”，将这一章节的内容，并结合《公共英语》课程标准、专业职业岗位需

求和实际旅行过程，对内容进行重构，设计出本组课的教学内容。知识点不脱离教

材，实施过程不依赖教材。

图1课程教学内容

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2.内容设计

本组课以“出国旅游”这一活动过程为任务主线，针对旅行中的准备出发、到达

入住、观光、购物、返程分享、总结反思6个活动过程，结合教学内容进行设计，将

教学内容分解、重组为“出国旅游准备、出国旅游到达、出国旅游观光、出国旅游购

物、出国旅游分享、出国旅游反思”6个教学任务，以对接旅游活动过程。

图2旅行过程对接教学任务分析

3.内容逻辑关系

为推进“三全育人”、落实育训并举，对接专业职业岗位需求，培养语言交际和岗

位应用方面的综合型人才，采用“双线一主体”设计模式。以“出国旅行”这一活动

过程为主线，将出国旅游6个任务与专业相结合，优化递进。同时根据学生接受知识

及学习兴趣的特点，将技能和素养的培养双线分布于不同教学任务中，由感受到行

动、由基础到复杂、由粗略到精细，让学生通过任务完成获得成功体验，充分感受到

英语的学习乐趣，达到学习知识、掌握技能与提升素养的目的。

图3内容逻辑关系图

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4.学情分析

授课对象是高职旅游管理专业一年级的学生，从新生英语入学成绩统计表以及教

研团队对往届学生课程学习的调查中发现：

（1）知识基础：学生高中英语或中职英