2024年九年级语文上册 第一单元 第1课《雨中登泰山》教案1 北京课改版.docx

2024年九年级语文上册第一单元第1课《雨中登泰山》教案1北京课改版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年九年级语文上册第一单元第1课《雨中登泰山》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过写景抒情的文章，对如何通过细腻的景物描写表达情感有了初步的了解。《雨中登泰山》这篇课文是对这一知识点的进一步深化，通过作者对雨中登泰山的亲身经历的描述，引导学生感受作者的心路历程，同时结合对历史文化的了解，增强学生对文本的深入理解。本节课将重点分析课文中的语言表达、情感态度以及作者如何通过自然景观的描绘展现人的精神风貌，与课本内容紧密关联，符合九年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.鉴赏能力：学会从文本中提取关键信息，领会作者运用语言表达情感和描绘景物的技巧，提升文学鉴赏水平。

2.思维品质：锻炼学生对文本的深度思考，激发想象力，培养创新思维和批判性思维。

3.文化理解：通过了解泰山的文化背景，增强学生对中国传统文化的认识，提高文化自信。

4.表达交流：学会运用丰富的词汇和修辞手法表达个人观点，提升口头和书面表达能力。

重点难点及解决办法

重点：分析课文《雨中登泰山》中作者如何运用细腻的描写表达情感，以及如何通过对泰山的描写展现文化内涵。

难点：理解并体会作者在特定情境下的情感变化，以及如何将这种情感与泰山的文化背景相结合。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过细读文本，标注出关键的景物描写和情感表达语句，讨论其作用和效果，从而深入理解作者的情感变化。

2.利用多媒体展示泰山的图片和相关文化资料，帮助学生建立起对泰山文化的直观认识，进而理解文化背景对作者情感的影响。

3.组织小组合作活动，让学生模仿作者的描写手法，尝试创作小段落，以加深对文本写作技巧的理解和运用。

4.教师通过提问和反馈，引导学生思考并表达对文本的个性化解读，以突破难点，促进深度学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，引导学生深入理解课文内容。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表个人见解，促进思维的碰撞和共享。

(3)情境教学法：创设情境，让学生在体验中感受作者的情感，增强对文本的共鸣。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示泰山景观和文化背景，提高学生的兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓宽知识视野，加深对课文的理解。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示泰山壮丽的雨中景色，让学生初步感受雨中泰山的魅力。

-提出问题：“同学们，你们去过泰山吗？在雨中登过泰山吗？今天我们将一起跟随作者的脚步，体验一次雨中登泰山的奇妙之旅。”

2.讲授新课（15分钟）

-快速浏览课文，让学生对全文有整体感知。

-围绕教学重点，讲解作者如何运用细腻的描写表达情感，以及如何通过对泰山的描写展现文化内涵。

-结合课文，分析作者在不同阶段的情感变化，引导学生深入理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生讨论课文中印象最深刻的描写，并分享感受。

-课堂提问：针对讨论内容，教师提问，检查学生对文本的理解程度。

-小组合作：每组选取一个片段，模仿作者的描写手法，尝试创作并进行展示。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演作者，描述雨中登泰山的经历，体验作者的情感变化。

-情景体验：让学生闭上眼睛，教师朗读课文精彩片段，让学生在想象中体验雨中登泰山的情境。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享对中国传统文化的认识，结合课文谈谈对泰山文化的理解。

-鼓励学生运用课文中学到的描写手法，尝试创作一篇以自然景观为背景的短文，表达个人情感。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调学生在学习过程中的收获。

-布置作业：要求学生完成一篇关于《雨中登泰山》的感受作文，鼓励运用课堂所学进行创作。

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保双边互动，提高教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，将文化理解、表达交流等能力融入教学环节，使学生在掌握知识的同时，提升自身综合素质。

知识点梳理

1.作者背景知识：了解课文中作者的经历、时代背景及其在文学界的地位，为深入理解课文打下基础。

2.课文内容概括：把握《雨中登泰山》的整体结构，掌握各部分的主要内容，理解作者在雨中登泰山