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16麻雀
教学目标
1.会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个字,会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
难点:知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程
第1课时
一、解析单元导读
师:今天我们将走进第五单元。请看单元导读,“我手写我心,彩笔绘生活。”意思是说用手写清楚心中所想,用彩笔绘画出多姿多彩的生活。(出示课文截图)
师:本单元是习作单元,“了解作者是怎样把事情写清楚的”是这个单元的语文要素,“写一件事,把事情写清楚。”是本单元的习作要求。写好一件事是非常重要的一项习作能力,而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。(出示课文截图)
师:围绕“把一件事写清楚”这一习作目标,本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
二、导入新课,激发兴趣
1.(出示麻雀的图片)师:这就是麻雀,大家能说一说自己对麻雀的印象吗?
2.出示麻雀简介。
3.师:今天我们就一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》,齐读课题16.《麻雀》。
三、初读课文,整体感知
1.出示作者简介,认识屠格涅夫。
2.出示学习要求:
请同学们自由读课文,读准字音,读通课文。
3.检查预习生字词掌握情况
(1)师:这些字你会读吗?
嗅奈拯嘶哑庞
注意“奈”是鼻音;“拯”是翘舌音,也是一个后鼻音;“嘶”是平舌音;“庞”是后鼻音。
(2)检查生词掌握情况。
重点强调“挓挲”zhāshɑ。
(3)完成选词填空练习,理解重点词语意思。
(4)分成了3类强调会写13个生字。
一类是左右结构的字:嗅、躯、掩、护、搏、愣、幼。
一类是上下结构的字:呆、奈、巢、齿、量。
最后一类是半包围结构的字:庞。
老师重点指导“躯”和“齿”这两个字。
四、细读理脉,厘清前因后果
1.师:(出示学习目标)请同学们自由读课文,思考:(1)在这个故事中出现了哪几个角色?(2)这几个角色之间发生了怎样的故事?
师:谁来回答第一个问题?
2.师:对的,那他们之间发生了怎样的故事呢?让我们对照着表格进行思考(学生思考)。
事情
起因
经过
结果
(1)指名说故事的起因、经过、结果。
(2)将起因、经过、结果连起来说一说故事的梗概。
(3)加上时间、地点、人物再来说故事梗概。
五、重点学习课文第2、3自然段
1.现在请同学们默读课文,一边读一边想,这篇课文里面的几个动物角色给你留下了怎样的印象?
生谈感受,师相机板书:小麻雀:无助、弱小
老麻雀:惊恐、无畏
猎狗:机警、凶恶
2.学习2、3自然段,去感受猎狗的机警和小麻雀的弱小、无助的特点。
3.生分享交流。
(1)引导第二自然段中“突然”、“放慢脚步”、“悄悄地向前走”,这些都是猎狗发现猎物以后机警的反应,可以看出这是一只训练有素的猎狗。
(2)关注写法:作者看到的、想到的。
(3)第三自然段中第2句和第3句中“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”可以看出是这是一只刚出生不久的小麻雀。引导学生注意写法。
(4)第3自然段中的第1句可以去掉吗?
不能去掉,交代了小麻雀从巢里掉落下来的原因。
4.师总结:作者就是像大家所说的这样,一边写自己看到的,一边写自己想到的,这样就把猎狗的机警和小麻雀的弱小、无助写清楚了。
5.齐读课文第1、2、3自然段。
六、课后作业
第2课时
一、复习导入
师:这节课我们继续学习第16课《麻雀》。通过上节课的学习,我们知道这篇课文按照事情发展的顺序,交代清楚了时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果,从而把事情写清楚了。我们还知道了想要把事情发展过程中的重要内容写清楚,需要写出自己看到的和想到的。这节课让我们运用上节课习得的方法继续学习课文。
二、精读入境,学习4、5自然段
1.请同学们默读课文第4自然段和第5自然段,思考:作者是如何将老麻雀的无畏、惊恐和猎狗的凶恶写清楚的?并勾画出相关语句。
2.生分享交流。
(1)引导感受第4自然段中的第一句中“慢慢走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”这一系列的动作让我感受到小麻雀危险在逐渐升级,随时都有生命危险。
(2)强调作者的写法。
(3)引导感受第4自然段中的第二句中“突然”一词表明老麻雀来得迅猛,让猎狗意想不到。感受比喻句,体会老麻雀的无畏。
(4)对比感受“落”和“掉”,感受到老麻雀
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