河北省涞水波峰中学人教版高中政治必修四第一单元2.1 哲学基本问题 教学设计.pdfVIP

《哲学的基本问题》教学设计

一、教学目标

（一）情感、态度与价值观目标

1．通过哲学的基本问题的教学，使同学们区分唯物主义和唯心主义两种对立的哲学体

系以及对它们的客观评价提供正确的标准，指导学生掌握哲学发展的普遍规律；

2．在“活动、开放、综合”的课堂中，引导学生在生活、学习中自觉坚持唯物主义，

反对唯心主义；

3．通过教学，向学生进行实事求是、全面客观看待问题的思想政治教育，从而使学生

今后在实践活动中更务实，在看待问题中更深刻。

（二）知识目标

1．识记：哲学的基本问题；哲学基本问题包括两方面的内容；

2．.理解：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；哲学基本问题第一方面的内容是

划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；

3．运用：从著名思想家的著作、简要理解唯物主义和唯心主义的区别；哲学的基本问

题和人们生活的关系。

（三）能力培养目标

1．通过课前自学探究，从而增强学生关注现实生活的能力及自主探究、分析归纳能力；

2．通过教学，提高学生明辨是非的能力，比较、分析的能力，抽象思维能力；

3．通过教学，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力；

4．通过课后的探究学习，使学生自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会

生活现象的能力。

二、教学重难点

重点：哲学的基本问题及其内容

难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧

三、学情分析

对于本框的知识，学生了解的并不多，但是学生有很强的好奇心，教师可以利用学生

这一心理引导学生追问并总结。

四、教学过程

生活导入

在现实生活中，我们是否留意过这些场景：裁缝师深信“量体裁衣”，他只有根据

不同人的不同身材，不同体形裁减和缝制不同款式、不同尺寸的衣服，才能穿着舒适大

方，否则，凭着自己的主观臆断随意剪裁，是注定要失败的；有经验的农民都懂得“因

地制宜”，就是要根据土地的水、肥等情况和不同庄稼的生长特点来选择合适的作物种

植，否则就不能获得好的收成；医生看病开药，只有做到“对症下药”才能奏效，否则

必定害人坏事；学习中，只有结合自己的客观实际来选择学习方法，才能取得成效，若

一味仿效，必将一事无成……

提问：1.上述材料说明了什么道理？

2.这个道理对我们有什么启示？

(学生回答，略)

教师解说：

通过探究，我们知道了哲学研究宇宙中的大问题，研究人生问题，研究人与世界关系本

质的问题。那么，哲学研究的问题中是否有一个贯穿于哲学研究的问题？究竟哲学的基

本问题是什么？让我们一起走进今天的课题——哲学的基本问题。

新课教学

一．什么是哲学的基本问题：(多媒体显示板书)

活动一：引用恩格斯语录

“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。”

1.哲学的基本问题是：

思维和存在的关系问题。换句话说，就是意识和物质的关系问题。

(多媒体显示板书)

提问：如何理解意识和物质呢？（学生回答，略）

教师总结：(多媒体显示板书)

意识：人脑对客观世界的反映。

(例如：知识、观念、思念……)

物质:不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在.(例如:生物、环境、地

球……)

◎练一练

判断下列哪些属于物质现象?（ABDE）

A.商品B.生产力和生产关系

C.计划方案D.小王在球场打篮球

E.澳门回归祖国F.三个代表思想

活动二：举生活例子

当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空的，这个时候我会就会有饿的感觉。

请问：

1.是我们的肚子先空空的，才有饿的感觉；还是先有饿的感觉，肚子才空空的？

2.再问：等我们用食物把肚子塞满了，我们还有饿的感觉吗？

2．哲学的基本问题包括两个方面内容(多媒体显示板书)

(1)思维和存在何者为本原问题

——哲学基本问题最重要的方面

不同回答产生了：

①唯物主义：存在（物质）决定思维（意识）

②唯心主义：思维（意识）决定存在（物质）(多媒体显示板书)

提问：举有关现实生活中的例子，区别唯物主义和唯心主义。

（学生讨论，回答）

例子：先有猪，然后脑子里产生猪的形象，说明存在决定思维；脑子里产生猪的形象，

然后有了猪，说明思维决定存在。

（多媒体显示）著名思想家所代表的唯物主义和唯心主义派别的图文资料

唯物主义：王夫之、荀子

唯心主义：陆象山、笛卡尔

目的：是学