2020教科版四年级科学上册第一单元《声音》教材分析和学情分析.docx

第一单元《声音》教材和学情分析

1.听听声音

【教材简析】

《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书

通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关

注声音，关注身边的声音世界。

“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个

充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。

“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并

能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，

激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。

【学情分析】

我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随

地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。

对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有

思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是

本节课学习的障碍。

2.声音是怎样产生的

【教材简析】

《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学

单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。

当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，

声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这

个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察

发声物体振动的机会。

聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解

学生对声音是如何产生的前概念。

探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋

发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振

动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一

步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出

声音。

研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。

然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。

拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及

声带的发声原理，拓展学生的知识。

【学情分析】

学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于

振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和

认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关

注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声

音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解

水平。

3.声音是怎样传播的

【教材简析】

《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教

材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提

出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气

状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到

的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在

水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。

通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和

理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于

声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，

声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

【学情分析】

通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声

波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动

又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也

很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但

对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，

这也是教学的难点所在。

4.我们是怎样听到声音的

【教材简析】

通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并

以声波的形式进行传播。本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？

聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而

了解学生原有的认识。

探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在

帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模

拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。

通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。对耳郭和耳膜结合实验说

出他们的理解。通过观察听诊器，了解其工作原理。

【学情