高中语文选择性必修中册精品课件 第三单元 历史的现场 11 过秦论 五代史伶官传序.pptVIP

第三单元11过秦论五代史伶官传序

学习目标1.结合时代背景了解作者的政治主张,把握文章的主要观点及写作意图。2.积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。3.理清课文思路,学习对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。

过秦论五代史伶官传序复合文本比较鉴赏课目录索引

过秦论

学习活动一知人论世文本助读作者简介文才超众的汉赋作家——贾谊简介贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。少有才名,18岁时,以善文为郡人所称。文帝时任博士,不久迁太中大夫,受大臣周勃、灌婴等排挤,被贬为长沙王太傅,故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安,为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死,贾谊深自歉疚,抑郁而亡,时仅33岁。因司马迁对屈原、贾谊寄予同情,为其合传,后人常将二人并称为“屈贾”。著作主要有散文和辞赋两类。贾谊的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作有很大影响。鲁迅称之为“西汉鸿文”。作品散文《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》,辞赋《吊屈原赋》《服鸟赋》等。

作品背景贾谊生活在汉文帝时代。当时,社会经济已渐渐恢复,人民生活也较安定,但是阶级矛盾却在潜滋暗长,统治阶级日益滋长“淫侈之俗”,并横征暴敛,加重人民负担。贾谊担心“大命将泛,莫之振救”。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,希望汉文帝能够“观之上古,验之当世,参之人事,察盛衰之理,审权势之宜,去就有序,变化应时”,从而使国家长治久安,以免重蹈秦亡之覆辙。

相关常识论论是我国古代一种议论文的文体,《韵术》曰:“论者,议也。”《昭明文选》载,论有两体,一曰史论,乃史臣于传末作论议以断其人之善恶。如《史记》后的“太史公曰……”。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其讹谬。如《六国论》《过秦论》等。

相关诗歌贾生 李商隐宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。这是一首托古讽时诗,意在借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨。诗歌选取汉文帝在宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节,写文帝不能识贤、任贤,揭露了晚唐皇帝服药求仙、荒于政事、不能任贤、不顾民生的昏庸。

七绝·贾谊 毛泽东贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。 梁王堕马寻常事,何用哀伤付一生。贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责,抑郁而终呢?毛泽东对贾谊的评价“何用哀伤付一生”,体现出对贾谊忧伤而死的痛惜。

成语积累关于仁政的成语(1)发政施仁:发布政令,实施仁政。比喻统治者施行开明政治。(2)随车致雨:比喻官吏施行仁政,及时为民解忧。(3)止戈兴仁:停止战争,施行仁政。(4)省役薄赋:减轻徭役和赋税,施行仁政。(5)与民同乐:原指君王施行仁政,与百姓休戚与共,同享欢乐。后泛指领导与群众一起游乐,共享幸福。(6)毕雨箕风:原指民性如星,星好风雨,比喻庶民喜好人主的恩泽。后为颂扬统治者普施仁政之词。

古代政论文的基本知识简介古代政论文是古代文人对于政治的深入探讨和表达的文章,这些文章通常涉及国家的治理、政治制度、社会秩序等方面。代表作品《六国论》《过秦论》主要特点①政治性强:古代政论文的主要内容是关于政治的,涉及国家的治理、政治制度、社会秩序等方面,具有很强的政治色彩。②论证严密:古代政论文的论证过程严密,作者会通过引用历史事件、名人名言等论证手法,来证明自己的观点。③思想深刻:古代政论文的作者通常是当时的著名文人或学者,他们具有深刻的思想和见解,能够从更高的角度审视政治问题,进行深入的思考。

学习活动二文本精读理解鉴赏阅读:解释加点的词语。占据险固的地势牢固地名词作状语,像席子那样并吞全部占有指天下在这时辅佐在国内法令制度致力于在外交上两手合抱,形容毫不费力

思考:回答相应的问题。1.秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起?①秦孝公的深谋远虑与雄才大略。君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。②商鞅变法,立法度。政治上——健全法律制度,有章可循;经济上——大力发展农业生产,夯实基础;军事上——修守战之具,积极备战,走强兵之路。③外连衡而斗诸侯。外交上——采取连衡策略,让诸侯互相猜忌,发动战争,消耗他们的实力。④地理优势。据崤函之固,拥雍州之地。

2.第1段中“,,”三句,连用三个比喻句来说明秦国有吞并天下的野心。?有席卷天下包举宇内囊括四海之意

阅读:解释加点的词语。去世继承已有的基业沿袭前代的政策肥沃联合结盟削弱吝惜招致互相成为一体聪明智慧贤人合纵离散