统编五年级上册语文教学反思(6篇).pdfVIP

统编五年级上册语文教学反思(6篇)--第1页

统编五年级上册语文教学反思（6篇）

五班级上册语文教学反思1

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，

也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及

觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了对白鹭的宠爱。全文语言朴实流

畅，美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无

穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却美丽

如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，

觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无

限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭

沫若全文所要传达的！

一、教学效果

1、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人

笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，同学课下查阅相关资

料，课堂上沟通得特别火热，特殊是消失白鹭的古诗句，一下子沟通

了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白

鹭是一首诗作好铺垫。

2、快速扫瞄，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么赐予它怎样的评价

呢？同学们快速扫瞄课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两

句话：白鹭是一首精致的诗。〔开头〕白鹭实在是一首诗,一首韵味无

第1页

统编五年级上册语文教学反思(6篇)--第1页

统编五年级上册语文教学反思(6篇)--第2页

穷的诗。〔结尾〕引导发觉这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻

写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了

一层。

3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。

出示课件：潜心默读——勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把

感受写在旁边的空白处。同学的思维一步步走向深化。接着在班内展

现沟通，主要聚焦：颜色美形状美、生活画面美〔觅食栖息低飞〕，

最终让同学在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

4、合作探究，启发想象。

探究一：说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，

启发想象。

探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导同学绽开想象，由物及人，真正感受借物喻人的写作手法。

二、胜利之处

教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，

既让同学动了手，也潜移默化地教给了同学理解语言文字的一种简洁

方法，还拉近了同学与文本的距离；二是培育了快速阅读力量以及概

括力量，这主要表达在其次个环节；三是创设了自读自悟的学习气氛，

进一步引导同学由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再

有，创设探究气氛，激发了同学思维，培育了他们的想象力。

三、缺乏之处

第2页

统编五年级上册语文教学反思(6篇)--第2页

统编五年级上册语文教学反思(6篇)--第3页

在品词析句环节注意了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，

用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

四、改良措施

假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导同

学背诵积累如诗句般的`语言，以便积累更丰富的语言，为同学的语