2024-2025学年高二英语学习规划教学设计.docx

2024-2025学年高二英语学习规划教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高二英语学习规划教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高二英语》教材第三章“学习规划与实践”，重点探讨如何制定有效的英语学习计划，提高学习效率。内容与学生已有知识的联系在于：学生在高一阶段已学习过英语的基本语法、词汇和阅读技巧，具备一定的英语基础。在此基础上，本节课将引导学生结合自身实际情况，运用所学知识，制定符合个人需求的英语学习计划，旨在帮助学生更好地组织和规划学习时间，提升英语水平。教学内容包括学习计划的定义、重要性、制定方法以及实施与评估等，与教材内容紧密相关，实用性较强。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。通过学习规划的教学实践，使学生能够：

1.提高语言能力：运用所学词汇、语法，准确表达学习目标和计划。

2.培养思维品质：分析自身学习需求，合理制定学习策略，提升解决问题的能力。

3.增强文化意识：了解中西方学习习惯差异，拓展国际视野。

4.提升学习能力：培养自主学习意识，有效管理学习时间，形成持续学习的习惯。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在高一阶段完成了基础英语语法、词汇和阅读技巧的学习，对英语学习有了一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：经过高一的学习，学生对英语学科的兴趣和能力有所差异。部分学生对英语学习表现出较高的热情和自信，善于通过交流和实践提升自己；而部分学生可能更倾向于安静地阅读和写作，具备较好的自学能力。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉记忆，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习规划方面，学生可能面临以下困难：（1）难以准确评估自己的学习需求，导致制定的学习计划不符合实际；（2）在实施学习计划过程中，容易受到外界干扰，缺乏自律；（3）对于如何合理分配学习时间、调整学习策略，学生可能感到迷茫。

针对以上分析，本节课将采取针对性的教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略，以适应教学目标和学习者特点：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解学习规划的理论和方法，引导学生结合自身实际情况进行小组讨论，分享学习心得和计划，互相启发，共同进步。

2.案例研究：引入典型案例，让学生分析案例中学习计划的制定与实施过程，从中提炼有效策略，并加以借鉴。

3.项目导向学习：学生分组进行项目研究，设计并实施自己的英语学习计划，以项目报告的形式展示成果，提高学生的实践操作能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，提供丰富的学习资料，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于学习规划的理论资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何制定有效的英语学习计划”，设计问题引导学生思考自己的学习习惯和需求。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解学习计划的基本概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对自己的学习情况，思考如何制定适合自己的学习计划。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触学习规划的理论，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主探究和思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过分享成功的学习规划案例，引起学生对学习计划的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制定学习计划的步骤和策略，强调重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同制定一份学习计划。

-解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何应用所学知识。

-参与课堂活动：学生小组合作，共同讨论并制定学习计划。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员或教师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对学习计划的理论知识有深入理解。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握制定学习计划的方法。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

-帮助学生理解和掌握学习计划的知识点和技能。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。