6.3种群基因组成的变化与物种的形成 教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

6.3种群基因组成的变化与物种的形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3种群基因组成的变化与物种的形成教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修2的“6.3种群基因组成的变化与物种的形成”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了遗传和进化的基本概念，理解了基因、种群和物种之间的关系。本节课将在此基础上，进一步探讨种群基因组成的变化因素，如基因流动、基因突变、自然选择等，并分析这些变化如何导致物种的形成。通过本节课的学习，学生将能更好地理解生物多样性的形成过程，以及生物进化的重要意义。教学内容与教材紧密相关，符合高一学生的知识深度，有助于提升学生的生物学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过探究种群基因组成的变化机制，提高学生的科学思维能力，使其能够运用生物学原理分析生物进化现象。其次，通过学习物种形成的过程，强化学生的生命观念，使其认识到生物多样性的重要性。再次，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，使其在现实生活中能够运用所学内容解释和预测生物现象。最后，引导学生形成科学探究的态度，激发其对生物学研究的兴趣，为学生的终身学习奠定基础。这些核心素养目标与教材内容紧密关联，符合新教程要求，有助于学生的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-种群基因组成的变化机制，包括基因流动、基因突变、自然选择和遗传漂变等。

-物种形成的过程，特别是通过隔离导致的生殖隔离。

-生物多样性的维持与进化意义。

举例：通过具体案例，如加拉帕戈斯群岛地雀的进化，讲解自然选择如何影响种群基因频率的变化，并最终导致新物种的形成。

2.教学难点：

-理解基因流动、基因突变等概念在种群基因组成变化中的作用及相互关系。

-掌握生殖隔离的形成过程及其在物种形成中的关键作用。

-分析生物多样性形成的原因，以及这些原因如何与种群基因组成的变化相互关联。

举例：难点内容如基因流动的概念，可以通过图表和实例来说明不同种群间的基因交流如何影响基因频率。对于生殖隔离，可通过比较不同物种间的繁殖行为和生殖器官的差异，帮助学生理解这一过程。在分析生物多样性时，通过引导学生探讨不同环境因素如何影响种群分化，进而促进物种多样性的形成。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修2生物教材，以便跟随课堂讲解和自主学习。

2.辅助材料：准备与种群基因组成变化和物种形成相关的图片、图表、视频资料，如加拉帕戈斯群岛地雀的进化视频、基因流动和生殖隔离的动态图解等，以增强直观感受和理解。

3.实验器材：若进行课堂演示或学生实验，准备显微镜、载玻片、模型等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，设置分组讨论区，便于学生交流；如有实验操作，提前布置好实验操作台，并确保安全措施到位。同时，利用多媒体设备展示教学资源，为学生提供良好的学习环境。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示地球生物多样性的图片，提出问题：“生物多样性是如何形成的？这与我们之前学习的生物进化有什么关系？”

-通过提问激发学生的好奇心，引导学生回顾生物进化的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍种群基因组成的变化机制，包括基因流动、基因突变、自然选择和遗传漂变等，配以相应的图片和实例进行讲解。

-讲解物种形成的过程，特别是通过隔离导致的生殖隔离，结合加拉帕戈斯群岛地雀的进化案例进行分析。

-强调生物多样性的维持与进化意义，引导学生理解生物进化对生物圈的重要性。

师生互动环节（10分钟）：

-分组讨论：让学生分组讨论种群基因组成变化的原因和物种形成的过程，鼓励学生提问和分享观点。

-教师提问：针对每组讨论的成果，教师提问并引导学生深入思考，如“基因流动和基因突变有什么不同？它们在生物进化中分别起到什么作用？”

-创新教学：利用互动软件或卡片游戏，设计一个关于生物进化的小游戏，让学生在游戏中体验种群基因组成的变化和物种形成过程。

3.巩固练习（5分钟）

-设计选择题和简答题，让学生当堂完成，以检验对新知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生相互讨论，共同解决练习中的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点内容，教师提出问题，如“生殖隔离是什么？它是如何导致物种形成的？”

-学生回答问题，教师给予点评和指导，巩固学生对知