统编版（2024）七年级语文上册《回忆我的母亲》讲课稿.docxVIP

统编版（2024）七年级语文上册

统编版（2024新版）

师:同学们,我们先诵读诗人海涅《献给母亲的诗》，诵读过程中感受诗人在诗中对母亲倾诉了什么？（感激、赞美、愧疚、后悔）

诗人在诗中倾诉了对母亲的感激、赞美之情，以及自己的愧疚和后悔。那朱德总司令在《回忆我的母亲》一文中，又诉说了什么呢？

上节课我们已经梳理了文章的结构，明确文章的叙事顺序，本节课我们感悟母亲的形象和作者的情感。

今天我教大家一种阅读方法。扣词品析，指抓住课文中反复出现的字词学习、品析人物形象。

大家猜一猜，本节课我们抓哪个词呢？

我们抓“还”字，请大家迅速寻找文中有“还”的句子，找到就站起来读这个句子，看谁的眼睛最为锐利。

并不起眼的“还”字，在文中有10处，我把它们请到了多媒体上，请大家齐读这十个句子。

为了方便品析，我又根据它们叙事对象的不同，将它们分为三类，大家看看叙事对象分别是什么？（母亲、我、其他人）

我们先品析第一类含有“还”的句子，共有6句，直接写母亲，那母亲有什么样的品质呢？我们一句一句分析。

第一句，谁来给咱们读一读。

谁来分析这句中母亲有什么样的品质？（）

这6句直接描写母亲，每一个句子都是一个典型的事例，一个生动的画面，不仅把母亲放在家庭生活中去写，更把母亲放在广阔的社会环境中去描写，写出母亲具有那么多美好的品质，这样的母亲让我们肃然起敬。

接下来我们品析第二类含有“还”的句子。

大家齐读这两句，说说有什么感受，我们知道了什么？（母亲对我的影响之大，教育之深）作者通过写自己的感受和行动，侧面烘托出母亲的美好品质，丰满了母亲的形象。

文中还有哪些句子表现母亲对他的影响之大，教育之深。请大家找出来，有感情的读一读。

接着我们再来品读第三类含有“还”的句子。

这两句中的叙事对象是谁？他们有什么共通的特点？（勤劳）文中还有没有别的人也具有勤劳的品质。（7段）

这篇文章重在写我的母亲，为何写其他人的勤劳？

所有人都很勤劳，说明当时劳动人民都具有勤劳这个特点，母亲只是千百万劳动人民中最普通的一员，中国的历史是由像母亲一样勤劳的人创造了和创造着的。母亲去世了，永远难以报答母亲的恩情，怎么办呢？母亲生平牵挂革命事业，牵挂劳动人民的生活，如果让像母亲一样的劳动人民过上幸福快乐的生活，是不是算是对母亲的报答呢？请大家齐读课文16段。

作者将对母亲的爱上升到对国家、民族、党和人民的忠诚，以此寄托对母亲的哀思。爱自己的母亲，就是去爱自己的国家；爱自己的国家，就是对母亲的报答。

分析了这十句含有“还”的句子，这些“还”饱含了作者怎样的感情？（对母亲的爱、感激、怀念、赞美、敬仰和遗憾。）

“还”字句让我们体会到母亲具有的品质，感受到作者对母亲的情感。扣词品析，这种研读文本的方法，大家学会了吗？

我们巩固一下，分小组讨论，想一想文中你还可扣住哪个字词品析全文，请说说你的理由。提升：出现频率较高的字词。（勤劳、爱、劳动、不）

一个不起眼的“不”字，朱德一生奉献给国家、民族、党和人民，继续报答母亲，尽忠于国家。

一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀，钟太夫人教给朱德总司令勤劳能干、勤俭持家、任劳任怨、宽厚仁慈、支持革命、深明大义，我们又从自己的母亲身上学到了什么呢？联系自身，仿写句子，感恩母亲。

学生仿照课文14、15段，以“我应该感谢母亲，她教给我……”开头，联系自身实际，写一段话，抒发对母亲的感激之情。

（五）作业布置

阅读推荐：邹韬奋《我的母亲》和老舍《我的母亲》；

比较阅读，感受不同作者笔下母亲的形象，以及作者对母亲的情感。

六、板书设计：

扣词品析母亲形象，感悟作者情感，“还”字句是我抓的关键词，围绕“还”字，品析出母亲的形象，质朴无华的语言中也饱含着情感，闪耀着母亲的光辉，所以板书就设计了类似太阳的形状。

宽厚仁慈勤劳能干还

宽厚仁慈

勤劳能干

还

任劳任怨支持革命

任劳任怨

支持革命

勤俭持家深明大义

勤俭持家

深明大义

《回忆我的母亲》讲课稿总结

在《回忆我的母亲》一课的讲课稿中，教师通过精心设计的教学流程，引导学生深入探讨了朱德总司令对母亲的深情回忆，不仅展现了母亲的光辉形象，也传达了作者对母亲深厚的情感与无尽的怀念。以下是对该讲课稿的详细总结。

一、导入环节

教师以海涅的《献给母亲的诗》作为导入，通过诵读与讨论，让学生初步感受诗人对母亲的感激、赞美、愧疚与后悔之情。随后，巧妙过渡到朱德总司令的《回忆我的母亲》，激发学生对课文的兴趣，为后续学习奠定基础。

二、整体感知

在回顾上节课内容的基础上，教师明确了本节课的教学目标：感悟母亲的形象和作者的情感。通过提出“扣词品析”的阅读方法，引导学生关注文中反复出现的“还”字，为深入分析文本做好铺垫。

三、扣词品析

“还”字句的寻找与分类：学生积极寻找并朗读文中带有“还”字的句子，教师将这些句