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课题论文：基于化学学科核心素养的课堂教学

策略

基于化学学科核心素养的课堂教学策略

随着我国国民素质的不断提高，我国教育水平得到明显提升，实

现素质教育是我国现阶段教育事业的主要目标。新形势下，在教学过

程中，教师不仅要高度重视提高学生学习质量、学习成绩，还要重视

培养学生的学科核心素养，如此一来，才能有效提升学生综合素质，

从而提升国民整体素质。笔者根据自身的工作经验，谈谈化学学科核

心素养下的课堂教学策略。

（一）立足于化学教材，高度整合和利用教材内容

第一，随着新课程标准的实施，高中化学教师必须树立正确的教

学观念，一改传统的课堂教学权威地位，转化为教学组织者、指导者，

坚持以学生为主体，充分尊重学生的教学主体地位，充分发挥学生在

教学中的作用，为学生创造足够的课堂表现时间。

第二，创新化学实验教学模式。化学实验教学是化学教学中的关

键一环，对化学教学有效性影响非常大，教师必须予以重视。笔者认

为，新形势下，化学教师在开展化学实验教学时，切忌过分依赖化学

教材、过分依赖多媒体教学，应注重增加实验的趣味性，有针对性、、

有目的的选择学生感兴趣内容，以此作为实验内容，加强实践教学，

提高学生的动手操作能力，从而提高化学教学有效性。

第三，作为化学教师，必须充分整合化学教材内容，创新使用小

组合作学习模式，培养学生独立思考、合作探究的能力，在交流讨论

的过程中充分发挥主观能动性，培养创造性思维能力。如，在学习“二

价铁与三价铁”章节知识点时，化学教师可组织学生自己预习、独立

思考教师提出的问题、合作探究章节重难点和疑点，在学习的过程中

记录自己不懂的知识，然后教师利用一定的课堂时间为学生答疑解惑，

最后组织学生自己做二价铁和三价铁之间的转化实验，从而加强对所

学知识的记忆和理解。

（二）创设良好的教学情境，培养学生的科学精神与社会责任

在开展化学教学活动时，教师应结合本课时的具体知识来创设良

好的教学情境，在教学情境中渗透社会主义核心价值观、最前沿的化

学科研成果、与本章节知识有关的化学家门的真实故事。在教学的过

程中实现育人的目标，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，

从而培养学生科学精神与社会责任。

如，在学习“铝单质的性质”章节知识点时，笔者为学生创设与

教学内容相符的教学情境。利用多媒体设备向学生展示日常生活中的

铝制品，如，易拉罐等等。旨在利用身边学生熟悉的物质来激发学生

学习兴趣，让学生树立身边处处是化学的理念。

再如，在正式上课前10分钟，向学生介绍我国铝制餐具的发展历

程，向学生介绍使用铝制品的注意事项：铝制品不宜与酸性、碱性物

质长时间存放在一起，铝制餐具不能用于蒸煮食物等等。旨在激发学

生对研究铝制品的性质，从而主动去探究铝的物理性质和化学性质。

笔者创设良好的、立足于实际的教学情境，旨在利用这些教学情

境来让学生认识化学、了解化学在我国经济发展、环保事业、人类健

康中的作用，从而大大激发学生学习化学的热情与动力，从而在日常

生活中，学会主动观察、关心人类发展、关心科技发展，从而组织学

生去梳理和拓展化学教材中与人类发展、人们生活息息相关的物质的

性质与用途。如，氨气容易液化，因此用来做制冷剂；硅是半导体，

可做太阳能电池；过氧化钠与二氧化碳放在一起能生成氧气；氧化铁

能用作红色涂料；氢氧化铝由于能与盐酸产生反应，医学生用来治疗

胃酸过多患者等等。在学生掌握这些知识后，笔者就能利用这些知识

来创设良好的教学情境，来培养学生的社会责任。

如，笔者曾经利用氨气的性质创造相关的教学情境：首先，利用

多媒体设备向学生展示哈勃、波什、艾特尔这三位诺贝尔化学奖获得

者的详细资料，利用三位毕生的化学科研成果对人类社会发展的推动

作用，介绍他们的心路历程，从而用他们的奉献精神来影响学生，培

养学生的社会责任感。

再如，利用化学家用氨气来制造化肥，大大提高世界粮食产量，

解决世界温饱问题这一教学情境来培养学生的科研精神等等，致力于

用化学手段来造福人类。

另一方面，笔者贯彻大力弘扬社会主义核心价值观，大力弘扬优

秀的传统文化的社会理念来创设教学情境，培养学生的社会责任意识。

如，在化学课堂教学过程中，从青花瓷的制作中学习硅酸盐工业，从

青铜器等文物中感受金属冶炼的魅力等等。笔者将这些优秀的传统文

化与化学教学高度结合起来，