第三单元学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制同步训练教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册.docx

第三单元学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制同步训练教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024学年九年级化学鲁教版（2024）上册的第三单元学生实验3，主要涉及一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.理解溶质质量分数的概念，掌握其计算方法和应用。

2.学习氯化钠的性质，了解其在溶液中的溶解度。

3.学习溶液的配制方法，掌握如何配制一定质量分数的氯化钠溶液。

4.通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能，提高学生的实验素养。

5.通过问题探究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能，提高学生的实验素养。

2.科学思维与论证：学习氯化钠的性质，了解其在溶液中的溶解度，培养学生运用科学知识进行思考和论证的能力。

3.科学交流与合作：在实验过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生与他人合作解决问题的能力。

4.科学态度与责任：通过实验和问题探究，培养学生的责任感和对科学的热爱，使学生在日常生活中能够运用科学知识解决问题，提高学生的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了溶液的基本概念，包括溶液的组成、特点和分类；同时，他们也已经学习了溶质质量分数的计算方法，并能够运用这一知识解决一些实际问题。此外，学生还具备一定的实验操作能力和团队协作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验充满好奇，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实验来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践来验证理论，对于抽象的概念和理论，他们需要通过具体的实验现象来理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在學習一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制过程中，学生可能对溶质质量分数的计算方法理解不深，导致在实际操作中难以准确配制出目标溶液。此外，学生在实验操作过程中可能存在安全意识不强、操作不规范等问题，需要在教学过程中加以指导和纠正。同时，对于实验结果的分析和解释，学生可能缺乏一定的逻辑思维和论证能力，需要在教学过程中进行引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法、小组讨论法等教学方法。通过讲授法向学生传授溶质质量分数的概念和计算方法；利用实验法让学生亲身参与溶液的配制过程，培养实验操作技能；通过小组讨论法，让学生在团队合作中共同探讨实验结果的含义，提升科学思维和论证能力。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，将组织学生进行角色扮演，模拟实验操作过程，增强学生的参与感和实践能力；同时，设计实验竞赛活动，激发学生的竞争意识和学习兴趣；此外，安排小组讨论环节，让学生针对实验结果展开分析与论证，培养科学思维和交流能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件辅助教学，通过生动形象的动画和图片，帮助学生直观地理解溶质质量分数的概念；同时，利用实验视频，展示实验操作步骤和注意事项，提高学生的实验技能；此外，还将在课堂上使用实验仪器和材料，让学生亲自动手进行实验，增强实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溶液的溶质质量分数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于溶液配制的图片或视频片段，让学生初步感受溶液配制的魅力或特点。

简短介绍溶质质量分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶质质量分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶质质量分数的基本概念、计算方法和应用。

过程：

讲解溶质质量分数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍溶质质量分数的计算方法和应用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶质质量分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶质质量分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶质质量分数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶质质量分数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用溶质质量分数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与溶质质量分数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题