3.2.2 双曲线的几何性质 教学设计-2024--2025学年高二上学期数学人教A版（2019)选择性必修第一册.docx

3.2.2双曲线的几何性质教学设计-2024--2025学年高二上学期数学人教A版（2019)选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：双曲线的几何性质

2.教学年级和班级：高二上学期数学人教A版（2019)选择性必修第一册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过探索双曲线的几何性质，学生能够运用所学的数学知识进行逻辑推理，理解并掌握双曲线的基本性质。

2.数学建模：学生能够运用双曲线的几何性质解决实际问题，建立数学模型，提高解决问题的能力。

3.空间想象：通过观察和分析双曲线的图像，学生能够培养空间想象力，更好地理解双曲线的几何性质。

4.数据分析：学生能够运用双曲线的几何性质对数据进行分析，提高数据处理和分析的能力。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

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重点：双曲线的标准方程及其几何性质。

解决办法：通过引导学生回顾椭圆和抛物线的性质，利用类比的方法，让学生自主探究双曲线的标准方程，再通过例题演示和练习，巩固学生对双曲线几何性质的理解。

难点：双曲线离心率的计算与应用。

解决办法：首先，通过直观的图形展示，帮助学生理解离心率的定义和计算方法。然后，通过一系列的例题，让学生掌握如何运用离心率解决实际问题。最后，提供充足的练习题，让学生在实践中进一步消化和吸收这一知识点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学人教A版（2019)选择性必修第一册》。

2.辅助材料：准备双曲线的图像、离心率的定义和相关例题的图表等资源，以便在教学过程中进行展示和分析。

3.实验器材：如果课程安排有实验环节，提前准备双曲线模型的实体模型或者虚拟实验软件，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如在讲台附近设置展示区，学生座位按小组分布，便于分组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，我们之前学习了椭圆和抛物线的几何性质，这节课我们将探讨双曲线的几何性质。请大家打开教材，翻到相关章节。”

2.回顾旧知（10分钟）

“请同学们回顾一下，椭圆和抛物线的标准方程及其几何性质，特别是它们的离心率。我们将用类比的方法来学习双曲线的性质。”

3.探究双曲线的标准方程（15分钟）

“请大家观察双曲线的标准方程，试着找出它的几何性质。双曲线的标准方程是\(\frac{x^2}{a^2}-\frac{y^2}{b^2}=1\)（ab0）。我们可以发现，双曲线有以下性质：

（1）双曲线的两条渐近线方程为\(y=\pm\frac{b}{a}x\)；

（2）双曲线的离心率\(e=\frac{c}{a}\)，其中\(c\)是双曲线的焦距，满足\(c^2=a^2+b^2\)；

（3）双曲线的顶点坐标为\((±a,0)\)；

（4）双曲线的焦点坐标为\((±c,0)\)。

请同学们根据这些性质，尝试解释双曲线的外观特点。”

4.演示与练习（15分钟）

“现在我们来看一个双曲线的例子。假设给定一个双曲线，我们需要求它的离心率。根据离心率的定义，我们可以通过以下步骤来求解：

（1）根据双曲线的标准方程，求出\(a\)和\(b\)；

（2）根据\(c^2=a^2+b^2\)，求出\(c\)；

（3）计算离心率\(e=\frac{c}{a}\)。

请同学们尝试解决这个例子。”

5.应用拓展（10分钟）

“现在我们来解决一个实际问题。假设有一辆火车以每小时120公里的速度行驶，它在出发点4小时后的位置与出发点的距离是多少？这个问题可以转化为求解一个双曲线的问题，我们可以利用双曲线的几何性质来解决。”

6.总结与布置作业（5分钟）

“通过本节课的学习，我们了解了双曲线的标准方程及其几何性质，特别是离心率的计算方法。请大家总结一下本节课的主要内容，并完成课后习题，巩固所学知识。”

知识点梳理

1.双曲线的标准方程：双曲线的标准方程是\(\frac{x^2}{a^2}-\frac{y^2}{b^2}=1\)（ab0）。

2.双曲线的几何性质：

（1）双曲线的两条渐近线方程为\(y=\pm\frac{b}{a}x\)；

（2）双曲线的离心率\(e=\frac{c}{a}\)，其中\(c\)是双曲线的焦距，满足\(c^2=a^2+b^2\)；

（3）双曲线的顶点坐标为\((±a,0)\)；

（4）双曲线的焦点坐标为\((±c,0)\)。