13.2.1 平面的基本性质2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计 (苏教版2019).docx

13.2.1平面的基本性质2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13.2.1平面的基本性质2023-2024学年新教材高中数学必修第二册同步教学设计(苏教版2019)

教材分析

《13.2.1平面的基本性质》是人教版高中数学必修第二册第十三章第二节的一部分，内容涉及平面的基本性质及推论。本节内容是在学生已经掌握了平面基本概念的基础上进行教学的，目的是使学生进一步理解平面的性质，学会运用平面的性质解决一些几何问题。

教学重点：理解并掌握平面的基本性质及推论。

教学难点：如何运用平面的性质解决实际问题。

教学过程设计：

1.导入：通过复习平面基本概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.基本性质的学习：介绍平面的基本性质，并通过示例让学生理解并掌握这些性质。

3.推论的学习：引导学生通过观察、思考，得出平面的性质推论，并学会运用这些推论解决几何问题。

4.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生在解答的过程中巩固所学知识。

5.拓展与应用：结合实际问题，引导学生运用平面的性质解决实际问题，提高学生的应用能力。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，加强对平面基本性质的理解和记忆。

7.布置作业：设计一些具有针对性的作业题，让学生在课后巩固所学知识。

教学方法：采用讲授法、示例法、练习法、讨论法等，以学生为主体，注重培养学生的观察能力、思考能力和应用能力。

核心素养目标

本节课旨在通过平面的基本性质的学习，培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。在教学过程中，通过引导学生观察、思考、讨论，使学生掌握平面的基本性质及推论，提高学生的逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高数学建模的核心素养。此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队合作意识，提高学生的数学交流能力。

学情分析

在开展《13.2.1平面的基本性质》的教学前，对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级的学生，他们在数学学科上已经具备了一定的基础，对于几何图形和基本概念有初步的认识。然而，对于平面的性质及推论的理解尚处于初级阶段，需要通过本节课的学习进一步深化。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过平面几何的基本概念，具备一定的逻辑推理能力。但部分学生在面对复杂平面图形时，可能难以把握平面的性质，对于如何运用性质解决实际问题还不够熟练，因此在能力上需要进一步提高。在素质方面，学生的团队合作意识和数学交流能力有待加强。

3.行为习惯：学生在学习过程中，有的可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主探索的习惯。部分学生在课堂讨论时，可能不够积极，影响了课堂氛围和学习效果。这些行为习惯对于课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和逻辑推理能力。同时，通过设计具有实践性的任务，提高学生运用平面性质解决实际问题的能力，以及团队合作和数学交流的素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年新教材高中数学必修第二册》及相关学习资料。

2.辅助材料：搜集与平面的基本性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备平面几何模型或教具，以便进行直观展示和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了平面几何的基本概念，这节课我们将进一步探讨平面的基本性质。请大家打开教材，翻到第13.2.1节，我们来共同学习平面的基本性质。

2.知识讲解

(1)平面公理

首先，我们要了解平面的基本性质。请大家观察黑板上这个正方体模型，我们可以发现，平面上的任意一条直线都可以用这个正方体上的线段来表示。这是因为平面具有公理性质，即平面上的任意一条直线都可以用平面内的两点来确定。这就是平面公理。

(2)推论

(3)性质应用

了解了平面的基本性质和推论，我们来试着解决一些实际问题。请大家看这道题目：已知平面内的两点A和B，求证：过这两点的直线是平面内的最短距离。我们可以利用平面的性质来解决这个问题。

3.课堂练习

(1)题目：已知平面内的三点A、B和C，且AC和BC不在同一直线上，求证：以A、B、C为顶点的三角形ABC是平面内的唯一三角形。

(2)题目：已知平面内的两点A和B，求证：过这两点的直线是平面内的最短距离。

4.小组讨论

请