学前儿童生活与教育过程卫生课件.ppt

第五章学前儿童生活与教育过程卫生;第一节

学前儿童生活与教育过程的卫生原理;一、学习的生理基础;3、动力定型当内外刺激依一定的时间和顺序多次重复不变后，大脑皮层的兴奋和抑制也按相应的顺序固定下来，这种相对固定的神经联系就是动力定型，在行为上表现为习惯。

人们在生活中养成的习惯、技能以及生活方式等等，在生理机制上都是动力定型的建立。

动力定型=条件反射1+条件反射2+条件反射3等（这些条件反射是有顺序的）;4、镶嵌式活动大脑皮层的不同部位执行着不同的任务，当从事某一活动时，只有相应部分处于工作状态，其他部分处于抑制状态，大脑皮层即形成了兴奋区与抑制区一工作与休息互相镶嵌的复杂方式。

合理安排生活制度，不断变换活动的性质和方式，组织各种活动、课程交替安排，做到动静交替，劳逸结合，以提高学习和活动效率。

;5、保护性抑制当受到长时间或过分强烈刺激时，大脑皮层的工作就会超过其工作能力的界限而产生疲劳，大脑兴奋被抑制代替，形成保护性抑制。

善于发现学前儿童早期疲劳特征，顺应大脑的保护性抑制。

;（二）学习的生理机制;二、学前儿童的用脑卫生;3、一日生活安排;（四）有足够的休息和睡眠时间多次短时休息：3-4岁12—13小时/日

5—6岁11-12小时/日

（五）要有充足的营养尤其注重早餐供应

;三、疲劳、疲倦和过度疲劳;★早期疲劳两个种表现表现一兴奋泛化优势兴奋灶的兴奋性降低，无法形成对周围区域的抑制表现上课随意说话，小动作多；表现二兴奋过程障碍，对条件刺激的反应时间延长，工作效率降低。

★显著疲劳大脑皮层保护性抑制全面加深和扩散，兴奋过程和抑制过程同时减弱或出现障碍，哈欠、错误率高等

原因：难度大环境营养健康休息睡眠等;(二)疲倦疲倦与疲劳是两个不同的概念，疲劳是客观的生理现象，疲倦则是人的主观感受。评价儿童的负荷时，要注意疲劳的客观指标。

（三）过度疲劳指慢性疲劳，是因机体长期负荷过重引起的，属于病理状况。表现注意力不集中，记忆力减退，精神不振，工作效率↓;活动后疲劳表现;（二）制定生活制度的依据;二、幼儿园一日生活各个环节的卫生;一日生活要求—进餐;(三)如厕

1、创设良好的物质环境和心理环境

2、提出要求，规范行为

（四）盥洗保持清洁卫生准备用物教会正确顺序和方法习惯用物消毒

（五）睡眠

1、为学前儿童创造一个良好的睡眠环境

2、做好睡眠准备

3、检查睡姿

4、提高警惕，关注特殊;（七）户外活动

全日制儿童应组织2小时以上的户外活动

（八）离园

自选玩具图书安静活动

检查儿童仪表

与家长沟通

活动室整理;第三节学前儿童体育锻炼卫生;二、体育锻炼的卫生原则

;三、学前儿童体育锻炼的途径及卫生要求;2、基本体操练习;幼儿体操练习;3、体育游戏活动;幼儿体育游戏活动;小中大班体育游戏特点：;4、运动器械活动;幼儿器械运动;（二）利用自然条件锻炼;2、日光浴

;3、水浴;谢谢大家！