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小学数学“五要素”生本课堂实施策略

【摘要】小学数学课堂教学中体现“兴趣、方法、思维、评价、习惯”这五

个要素能够落实生本教育理念，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学

习习惯，提升学生思维的广度和深度，从而提高课堂教学效率，提高教育教学质

量。

【关键词】生本课堂实施策略

课堂是教学质量形成的主阵地，随着课堂教学改革的深入推进，课堂教学的

聚焦点从“如何教”转向“如何学”已成为我们的普遍共识。小学数学课堂教学

中怎样落实生本理念，如何提高教学效率，我们在充分分析我校学生学情的基础

上提出了小学数学“五要素”生本课堂。

“五要素”即数学课堂教学中要尽可能地体现“兴趣、方法、思维、评价、

习惯”这五个要素。“兴趣”就是课堂教学中必须关注学生的学习兴趣，一堂课

要从学生学习兴趣入手，在教学内容的呈现，教学方式的选择，课堂练习的设计

与组织等方面都要考虑到学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对所学

的内容感兴趣，教学的开展才有意义才能取得一定的效果。“方法”就是课堂教

学中一定要对学生学习方法进行指导，让学生学会学习，学会解决数学问题。学

习方法的指导要贯穿课堂教学始终以渗透为主，让学生在学会知识的同时掌握方

法。“思维”就是在课堂教学中要加强对学生思维能力的培养，让学生知其然并

知其所以然，通过课堂教学培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题

的能力，通过数学学习使学生的思维广度和深度得到提升。“评价”是课堂教学

必不可少的环节，小学数学课堂教学中及时有效的课堂评价能激发学生学习数学

知识的兴趣，能够引导学生持续专注地进行学习。“习惯”就是在课堂教学中一

定要注重对学生学习习惯的培养，小学教育的重点就是习惯的培养，课堂上培养

学生良好的学习习惯是最行之有效的。能够体现以上“五要素”的课堂是轻负高

效的，是能够全面提升学生核心素养的。下面结合我们的工作实际谈谈“五要

素”生本课堂的实施策略。

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1.

激发兴趣，让学生喜欢学习。

长期以来学生对数学课的印象就是枯燥无味，尤其是年级越高越畏惧数学学

习，为了改变高年级数学课枯燥的现状，我们从数学课设计的导入环节入手，大

量运用情境教学法把数学与实际生活紧密地联系起来，让学生在具体的生活情境

中学习知识，使学生感受到数学就在自己的身边，就在自己的生活之中，这样不

知不觉得进入学习过程，数学课就会变得有意思了。如学习“循环小数”这个抽

象概念时，我从学生熟悉的买东西场景入手，让学生去计算“苹果10元3斤，1

斤多少元？”学生计算发现一直在商3余1，从而引出“循环小数”的概念，学

生一下子就记住并理解了。再如教学“圆的周长”时，为了激发学生探究圆周长

的兴趣，我们设计了“新龟兔赛跑”的动画游戏，让乌龟绕直径是10米的圆跑

一圈，让兔子绕边长是10米的正方形跑一圈，请学生评判这样的比赛是否公平，

从而激发他们探究圆周长的欲望。通过这样的情境导入设计最大限度地调动学生

学习的兴趣。

然而一堂课光靠导入环节激发学生学习兴趣还远远不够。我们的课堂还要重

视学习获取知识的过程，通过猜测实验验证，让学生动手操作，合作讨论，

积极参与课堂活动来获得知识。仍以“圆的周长”教学为例，我们对于圆的周长

与直径的关系就是通过先让学生猜一猜，再分组实验计算大小不同的圆形物体的

周长与直径的比值，最后验证猜想是否正确，通过这样的活动学生对于圆的周长

和直径的关系就会理解的更加深刻。一堂好的数学课一定要关注学生对知识的获

取过程，让学生参与数学活动，在活动中体验学习的乐趣，这样他们才能爱上数

学课。