安徽省合肥市高中数学 第一章 集合与函数概念 1.2.1 函数的概念教案 新人教A版必修1.docx

安徽省合肥市高中数学第一章集合与函数概念1.2.1函数的概念教案新人教A版必修1

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教学内容

《安徽省合肥市高中数学第一章集合与函数概念1.2.1函数的概念教案新人教A版必修1》本节课主要围绕以下内容展开：

1.函数的定义：函数是两个非空数集A和B之间的某种关系，对于集合A中的任意一个元素x，按照这种关系在集合B中都有唯一确定的元素f(x)与之对应。

2.函数的表示方法：列表法、解析法、图象法。

3.函数的基本性质：单调性、奇偶性、周期性等。

4.实例分析：结合具体函数实例，让学生理解函数概念，并掌握函数的基本性质。

本节课内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生掌握函数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力：通过理解函数定义的严谨性，学会运用逻辑推理分析函数性质，提高数学思维能力。

2.培养学生的数学建模素养：通过实例分析，让学生学会用数学语言描述现实世界中的函数关系，建立数学模型，解决实际问题。

3.培养学生的数据分析素养：学会运用图象法和解析法分析函数性质，掌握函数的变化规律，为解决复杂问题提供依据。

4.培养学生的数学抽象能力：让学生从具体实例中抽象出函数的一般概念，形成对函数的深入理解，为后续学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-函数定义的深入理解：强调函数是一种特殊的关系，即每个输入值都有唯一确定的输出值。

-函数的表示方法：掌握列表法、解析法和图象法，并能够灵活运用。

-函数的基本性质：理解并能够识别函数的单调性、奇偶性和周期性等。

举例：通过y=f(x)的解析表达式，如y=2x+1，让学生理解函数的定义，并能够用图象法表示该函数。

2.教学难点：

-函数定义中的“唯一确定”概念：学生可能难以理解为何函数中每个输入值只能有一个输出值。

-函数性质的应用：如何将函数性质应用于实际问题的解决中。

-函数图象的准确绘制：学生可能对如何正确绘制函数图象感到困难。

举例：解释为何函数y=2x+1中，对于任意一个x值，y值是唯一确定的。在解决实际问题时，如何运用函数的单调性来分析问题，如物体运动的距离与时间的关系。在绘制函数图象时，如何选择合适的点，并正确连接这些点以形成图象。

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：

-讲授法：用于阐述函数的基本概念和性质，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：针对函数实例，组织学生进行小组讨论，促进学生对函数性质的理解和运用。

-案例研究：通过分析实际生活中的函数问题，让学生学会将理论知识应用于实践。

2.设计教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的函数角色，如一次函数、二次函数等，通过互动加深对函数性质的理解。

-实验：利用数学软件或图形计算器，让学生动手绘制函数图象，观察函数变化规律。

-游戏：设计函数性质相关的数学游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示函数图象，帮助学生直观地理解函数性质。

-利用几何画板等教学软件，动态展示函数变化过程，提高学生对函数概念的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求，即理解函数的基本概念。

设计预习问题：围绕“函数的概念”，设计问题，如“什么是函数？函数有哪些表示方法？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生掌握函数定义。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解函数定义和表示方法。

思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触函数概念，为课堂学习做好准备。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际生活中的函数案例，如“手机话费与通话时间的关系”，引出函数概念。

讲解知识点：详细讲解函数的定义、表示方法和基本性质。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如让学生扮演不同类型的函数，加深对性质的理解。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演中，实践和应用函数知识。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解函数知识点，确