四年级语文下册 第五单元《习作例文》名优教案 新人教版.docx

四年级语文下册第五单元《习作例文》名优教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《习作例文》作为四年级语文下册第五单元的重要组成部分，旨在通过精选的例文，引导学生学习并掌握记叙文的写作技巧，激发学生的想象力和表达欲望。本章节所选例文富含生动形象的语言和丰富多样的情感，紧密联系学生生活实际，既能巩固前期字词句的学习成果，又能为后续写作训练打下坚实基础。教学内容旨在培养学生在阅读中汲取写作灵感，提高其观察、思考、表达的综合能力，充分体现了语文教学的实践性和人文性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的词汇、句子结构和段落写作技巧，熟悉记叙文的要素和基本框架，能够进行简单的看图说话和作文创作。

2.学生对生动有趣的故事和贴近生活的例文有较高的学习兴趣，具备一定的观察力和想象力，但在表达时可能存在条理不清、语言不够丰富等问题。他们的学习能力参差不齐，学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢创新。

3.学生在习作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何将观察到的细节生动地描绘出来，如何运用修辞手法提升语言表现力，以及如何合理组织文章结构，使文章条理清晰、内容连贯。此外，部分学生可能对自我评价和同伴评价不够自信，需要教师在教学中给予鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、习作例文打印资料。

2.软件资源：电子课本、教学课件、习作评价量表。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子图书馆、数字化教学资源库、教学视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论交流、习作展示、同伴评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于《习作例文》的预习资料，包括课文电子版和预习指导PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“例文中哪些描写让你印象最深刻？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生掌握课文大意。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解记叙文的基本结构和描写方法。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和个人感受。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，提高阅读理解能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段与课文情境相关的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解记叙文的写作技巧，如如何进行生动描写、如何组织文章结构等，结合例文具体分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例文中的优秀写作手法，并进行角色扮演，模拟课文情境。

解答疑问：针对学生的疑问，给予个别指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学应用到自己的写作中。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验课文情境。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学老师进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解写作技巧，帮助学生掌握记叙文的写作方法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对写作技巧的理解。

合作学习法：培养团队合作精神和交流表达能力。

作用与目的：

让学生深入理解记叙文的写作技巧，掌握写作方法。

通过实践活动，提高学生的写作兴趣和实际应用能力。

增强学生的合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂所学，布置相关的写作练习，如仿写一篇小短文。

提供拓展资源：推荐与记叙文写作相关的书籍和文章，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：根据作业要求，认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，阅读更多优秀作品，提升写作水平。

反思总结：对自己的写作过程和作品进行反思，找出不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和提升。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提高写作能力。

通过拓展阅读，丰富学生的文学素养和写作素材。

通过反思和总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：推荐与《习作例文》主题相似的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中的语言