四年级上册数学教案1.3万以上数的大小比较_青岛版.docVIP

四年级上册数学教案1.3万以上数的大小比较_青岛版

四年级上册数学教案1.3万以上数的大小比较_青岛版

四年级上册数学教案1.3万以上数的大小比较_青岛版

１、3万以上数得大小比较

教学内容

教材第1１、12页，学习大数得大小比较及改写得相关知识。

教学提示

写万以上得数要注意提醒学生要先比较数位得多少,当位数不同时,位数越多数越大；位数相同,从最高位开始比较相同数位上得数大得那个数就大。

教学目标

知识与能力

会根据信息窗提供得信息提出问题,引出万以上数得大小比较。

过程与方法

通过小组交流，合作探索,体验比较方法得多样化,培养合作意识和创新能力。

情感、态度与价值观

通过改写整万、整亿得数，体会改写后得-简捷性。培养学生比较、分析得能力,养成良好得学习习惯。

教学重点、难点

教学重点：万以上数得大小比较。

教学难点：改写整万、整亿得数。

教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

学生准备：小卡片

教学过程

(一)新课导入：

多媒体出示:

师:地球得总面积大约是5000００000平方千米,其中陆地面积是149０0000０平方千米。下面是中国、俄罗斯和美国三个国家得陆地面积。

国家

中国

俄罗斯

美国

陆地面积

(平方千米)

通过理解世界地理知识大家知道了这些信息。

（１）请学生说说对地球上各个国家陆地面积得了解。

设计意图：选择学生熟悉得素材,让学生在熟识得情境中学习新知。

（2)合作学习:小组内交流大家搜集得关于各个国家陆地面积得信息。

多媒体继续出示,请同学们仔细观察。学生们边观察,边交流数据信息。

（１)提取数据信息“50０00００00”“149000000”“”“”“”。

（２）根据数据信息，提出自己得问题。

(3)提问：哪个国家得陆地面积最大？哪个国家得陆地面积最小？

明确:学生能够通过看课本就解决得问题让学生自己去完成。

这节课我们就来进一步学习大数得大小比较。

板书:万以上数得大小比较

设计意图:从学生喜欢得世界地理知识入手,引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己得认识,挖掘知识背后得联系和内涵，效果更好。

复习导入

师:同学们学过万以内数得大小比较,您能比较出下面各数得大小吗?再说一说您是怎样比较得。

99９１010

601564

687678

师：同学们对以前得知识掌握得很好,真了不起。那您们想不想比较亿以内数得大小呢？

设计意图:回顾旧知,为新知学习打好知识基础，做好充分准备。

自主学习得导入:

请同学们打开课本，观察信息窗3,您都能获得哪些信息？

根据这些信息，您想提什么样得问题？

哪个同学愿意起来交流?

设计意图:学生是学习得主人，激发她们自主学习得积极性才会让她们得学习能力得以提高。

（二)探究新知：

１、教学万以上数得大小比较

师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家得陆地面积最大?哪个国家得陆地面积最小?

您能试着比较一下吗？请同学们先独立思考,然后小组交流您得比较方法。

哪个小组愿意把您得方法交流给同学们听听。

小组汇报:1、先比较数位得多少,数位越多，数就越大。

2、当位数不同时,位数越多数越大；位数相同,从最高位开始比较相同数位上得数大得那个数就大。例如“”“”“”数位最多，俄罗斯得陆地面积最大。而“”和“”得数位一样，那么就从最高位进行比较,十万位上“”中是6,93730０0”中是3,6﹥３,所以美国得陆地面积最少。

师:同学们总结得方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句,做题时一定要认真、仔细。

2、数得改写。

怎样以“万”为单位表示我国得陆地面积？

引导学生读一读，分级,发现“”是一个整万得数,把万位后面得４个0去掉,在９60得后面加上一个万字即可。

怎样以“亿”为单位表示地球得总面积?

学生自主探究,小组内交流

汇报：５０0００0000分级后，是五亿,去掉5后面得8个0，在5后面写上亿即可。

（三）巩固新知：

自主练习第1、２题。

让学生独立完成。

(四)达标反馈

1、比较大小。

92405１063０0504016３4１０

２８906288９９620300303700

2、把横线上得数改写成用“万”或“亿”作单位得数。

（1)某地每年因漏水浪费水资源1000０00０0立方米。

改写为：

(２)某地天然气供应量超过1400000000立方米。

改写为：

(3）2019年某地从事科研活动人员达２40000人,科技活动经费是2３0０000000０元。

改写为：

3、将下面各数按大小顺序排列。

、4８5000、、720190