苏教版五年级上册语文习作七优秀作文点评.docx

苏教版五年级上册语文习作七优秀作文点评

一、教学内容

本课教材为苏教版五年级上册语文习作七，主题是“我的理想”。教学内容包括如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧来突出理想的主题。

二、教学目标

1.让学生通过作文表达自己的理想，提高写作能力。

2.培养学生运用适当的写作技巧，使作文更具说服力和吸引力。

3.引导学生理解理想的含义，激发学生追求理想的勇气和信心。

三、教学难点与重点

重点：如何通过作文表达自己的理想，运用适当的写作技巧。

难点：如何使作文具有说服力和吸引力，引导学生理解理想的含义。

四、教具与学具准备

教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔

学具：作文纸、文具盒、课本

五、教学过程

1.引入：教师通过向学生提问：“你们的理想是什么？”来引入本课主题。

2.讲解：教师讲解如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧。

3.示范：教师展示一篇优秀作文《我的理想是成为一名医生》，并讲解其优点和不足。

4.练习：学生根据教师讲解的技巧，自己动手写一篇关于自己理想的作文。

5.点评：教师对学生的作文进行点评，指出其优点和不足，并给予修改建议。

六、板书设计

板书内容：

我的理想

作文表达

写作技巧

说服力

吸引力

七、作业设计

作业题目：请根据本课所学，重新修改并完善你的作文《我的理想是》。

1.明确表达自己的理想。

2.运用适当的写作技巧，如设喻、举例等。

3.有说服力和吸引力，使读者感受到自己对理想的热爱和追求。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师应反思本课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了作文技巧，并对教学方法进行调整。

拓展延伸：教师可以布置一项长期任务，让学生持续关注自己的理想，并定期写作文来表达自己的理想和追求，以此激发学生的上进心。

重点和难点解析

一、教学内容

本课教材为苏教版五年级上册语文习作七，主题是“我的理想”。教学内容包括如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧来突出理想的主题。在教学内容中，重点关注如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧。

二、教学目标

1.让学生通过作文表达自己的理想，提高写作能力。

2.培养学生运用适当的写作技巧，使作文更具说服力和吸引力。

3.引导学生理解理想的含义，激发学生追求理想的勇气和信心。在教学目标中，重点关注如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧。

三、教学难点与重点

重点：如何通过作文表达自己的理想，运用适当的写作技巧。

难点：如何使作文具有说服力和吸引力，引导学生理解理想的含义。在教学难点与重点中，重点关注如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧。

四、教具与学具准备

教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔

学具：作文纸、文具盒、课本在教具与学具准备中，需要重点关注作文纸的准备，确保每个学生都有足够的作文纸进行写作练习。

五、教学过程

1.引入：教师通过向学生提问：“你们的理想是什么？”来引入本课主题。

2.讲解：教师讲解如何通过作文表达自己的理想，以及如何运用适当的写作技巧。

3.示范：教师展示一篇优秀作文《我的理想是成为一名医生》，并讲解其优点和不足。

4.练习：学生根据教师讲解的技巧，自己动手写一篇关于自己理想的作文。

5.点评：教师对学生的作文进行点评，指出其优点和不足，并给予修改建议。在教学过程中，重点关注学生写作练习的环节，确保每个学生都有机会动手写作，并得到教师的指导和点评。

六、板书设计

板书内容：

我的理想

作文表达

写作技巧

说服力

吸引力在板书设计中，需要重点关注作文表达和写作技巧的部分，通过板书的形式，清晰地展示这两个重点内容，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计

作业题目：请根据本课所学，重新修改并完善你的作文《我的理想是》。

1.明确表达自己的理想。

2.运用适当的写作技巧，如设喻、举例等。

3.有说服力和吸引力，使读者感受到自己对理想的热爱和追求。在作业设计中，需要重点关注学生对作文的修改和完善，确保学生能够将所学的写作技巧应用到自己的作文中，提高作文的质量。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：教师应反思本课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了作文技巧，并对教学方法进行调整。

拓展延伸：教师可以布置一项长期任务，让学生持续关注自己的理想，并定期写作文来表达自己的理想和追求，以此激发学生的上进心。在课后反思及拓展延伸中，需要重点关注教师对教学方法的调整，确保教学能够更好地满足学生的学习需求，同时激发学生的学习动力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解作文技巧时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。在点评学生的作文时，教师应采用鼓励性