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朱国荣老师《分数的初步认识》听课实录
教学内容:人教版三年级上册第八单元第一课时
设计思考:像教自然数那样教分数。
教学目标:
1引导学生经历分数的产生过程,知道分物、测量时,如果不能正好得到整数的
结果,可以分数来表示。
2、使学生初步学会读、写分数。
3、使学生知道把1个月饼平均分成几份,其中的一份是几分之一个,知道吧1
米(1厘米、1千克等)平均分成几份,其中一份是几分之一米(厘米、千克等)
教学重点:使学生会用分数表示分物,测量的结果(不能正好得到整数的结果时)。
教学难点:知道几分之一米,几分之一千克等数量的具体含义。
课堂教学实录:
课前谈话:你们班级有几个学生(40个),有几个男生,几个女生?(23个男
生,17个女生)
师:像40、23、17这样的数,我们以前学过,教自然数,今天这节课,我们来
认识一个新的数——分数,你认为什么叫分数。
一、导入
1、口答:把9个月饼平均分给2人,每人分得()个月饼,还剩()个。
生:把9个月饼平均分给2人,每人分得4个月饼,还剩1个。
师:是这样吗?课件出示。
2、口答:把9个月饼平均分给4人,每人分得()个月饼,还剩()个。
生:把9个月饼平均分给4人,每人分得2个月饼,还剩1个。
师课件出示。生活中分物体时经常有分剩下的情况吗?生:有
师:如果把剩下的这个月饼继续分呢?
二、展开(一)
1、提出要求
把1个月饼平均分给2人,每人分得()个月饼。
把1个月饼平均分给4人,每人分得()个月饼。
师:出示一个圆片,这代表一个月饼,贴黑板上,并出示三种分好的情况
第一种,分成两份,没有平均分第二种平均分成两份第三种平均分成四份
师:平均分给两人,你选哪种?师把图形移上去,平均分成四份呢?又移上去。
独立想一想:怎么分,每人分到的这一份是几个月饼?同桌交流
生1:半个月饼生2:两个月饼
师:半个月饼,可以吗?可以,两个月饼呢?两个月饼是多少,师指两个圆片,
显然不对哦。
生3:二分之一
师:读一读生:二分之一
师:错,这个读一分之二,那二分之一怎么写?
生3自己要求改成,
师:那可以拿掉了,师又指平均分成4份的那个月饼,那这个一份怎么写,会写
吗?
生板书:(生先写分子在写分母)
师:小建议,先写下面的,再写上面的。再图中能找到4吗?生:4就是平均分
成4份
师:能找到1吗?生:1就是这个圆
师:他说1就是这个圆,同意吗?
生:指一份
师:(指图)可以这份吗?可以这份吗?这份呢?„„
师再指刚才那个没有平均分的圆片,这一份可以用吗?生:不可以,没有平均分。
2、专项练习
把1个月饼平均分给3人,每人分得()个月饼。
把1个月饼平均分给5人,每人分得()个月饼。
学生纸上独立书写后汇报
生:把1个月饼平均分给3人,每人分得个月饼。
师:不错,第一个就讲对了,第二题呢?
生:把1个月饼平均分给5人,每人分得个月饼。
师:对吗?两个都对的举手。
3、比较
师:把一个月饼平均分成2份、3份、4份、5份得到、、、,这四个分数那个
最大,那个最小?
生1:最小,最大
生2:最大,最小
生3:最大,最小,因为图上„„(生的语言很繁琐)
师:图上可以看出和,大,那么和呢?生讨论。
1:最小,最大
4、整理揭示分数线、分母、分子的名称。
三、展开(二)
1、任务一
朱老师给聪聪和明明一人一根1米的绳子,谁剪下的长?
聪聪说:我剪下绳子的米明明说:我剪下绳子的米
生:聪聪长一些?
师:你们都这样认为?(是)那么米怎么剪,米又怎么剪?同桌交流
师:有想法了吗?(一位孩子上来)想说还是想做(想说)
生1:剪三刀,一段就是米
生2:中间剪一刀,再中间剪一刀
师:我把他说的做一做,绳子对折,剪一次,再对折剪一次。
生:对折两次,剪一刀
师:谁可以简单一些
生:折一次剪一刀,折一次剪一刀
师:把1米平均分成4份,其中的一份就是米(课件演示)
师:米有多长?绳子比划。米有多长,再对折后比划。有印象了吗?
2、任务二
朱老师有1千克糖果分给聪聪和明明,谁分得多?
聪聪说:我分到千克明明说:我分到千克
师:谁比较贪心?你有办法表示出千克和千克吗?让别人一看就明白,作业纸的
反面表示出来吧!
呈现探究任务(3个孩子作品)
师:这三位同学表示的千克有什么共同的特征?(平均分)
师:不同的呢?
生:形状不同
师:其实都表示了什么?把1千克的糖果平均分成4份,其中的1份就是千
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