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二年级数学上册《认识线段》说课稿(通用5篇)--第1页
二年级数学上册《认识线段》说课稿(通用5篇)
二年级数学上册《认识线段》说课稿(通用5篇)
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写说课稿,借助说课
稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是
小编为大家整理的二年级数学上册《认识线段》说课稿(通用5篇),
希望能够帮助到大家。
二年级数学上册《认识线段》说课稿1
一、说教材:
《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一
课时。在此之前,学生已经认识了三角形等简单的图形,并在这学期
学习了多边形,知道了有几条边就是几边形,为今天的学习积累了一
些经验。用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长短,所以教
材首先让学生初步认识线段。教材注重学生的实际体验,在体验中感
悟知识,通过具体活动获得对线段的直观认识,初步认识线段的特征。
本课是学生学习用尺量物体长度的基础,更是今后认识平面图形、立
体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解,结合学生实际,我把教学目标确定为:
知识与技能:通过操作、观察建立线段的表象,会用自己的语言
描述线段的特征,能把物体直的边看成线段,会数图形里的线段条数,
并会画线段。
过程和方法:让学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己
的语言描述线段的特征。并逐步形成思考、探究的意识,发展空间观
念。
数学思考:能根据线段的特征进行一些直观的判断和选择。
情感、态度与价值观:学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积
极主动地参与学习活动,感受数学与生活的密切联系,培养后继学习
的情感与积极性。
本课的教学重点是初步认识线段的特征,由于线段对学生来说是
比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象是本课的教学
二年级数学上册《认识线段》说课稿(通用5篇)--第1页
二年级数学上册《认识线段》说课稿(通用5篇)--第2页
难点。
二、说教法
本节课,我将以学生为主体,引导学生参与学习的全过程,运用
以下教法进行教学:
1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等,让学生多
种感官参与,从实物感知过渡到图形表象,抽象出线段的图形,直观
的认识线段的特征。
2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成
的过程,才能真正理解知识,灵活运用知识。通过“看、比、画、折、
说”等一系列活动,促进思考,引导探索,丰富数学活动经验。
三、说学法
教会学生学会学习是教学的一项基本任务,落实学生是学习的主
人,运用以下学法有效学习。
1、观察操作法。“活动是认识的基础,智慧从动作开始”。尽可
能给学生进行观察和操作的机会,让学生在一系列的亲身体验中发现
知识,理解知识和掌握知识。
2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流,有助于学生
积极思考、实现思维互补,获得成功体验。
四、说教学过程
鉴于对以上的认识,根据学生的认知发展水平和已有的知识经验,
我设计了四个教学环节:
一、猜谜导入,激发兴趣
师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师请你们猜一个!(课件出
示谜面:“一条条,一根根,编织衣物少不了,有时直来有时弯,缝
缝补补要用着。”)
师:是什么呢?
师:毛线!真聪明,恭喜你们猜对啦!
师:线在我们生活中随处可见。你们可别
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