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小学数学教学现状及优化措施论文

小学数学教学现状及优化措施论文篇1

小学阶段数学作为主要课程，也是奠定学生基础的重要渠道。随着新课程改革深化，对小学数学课程教学提出新的要求，传统教学模式已经无法满足实际需求，优化数学课堂教学已成为必然。分析小学数学教学现状及存在的问题，给出针对性优化措施，旨在推动小学数学课堂教学质量提升。小学数学课程培养学生逻辑思维，同时为其他科目学习奠定基础。但小学数学课程长期受到传统教学模式的影响，教学过程中存在“教师讲、学生听”的模式，直接影响到教学质量的提升。因此分析小学数学教学存在问题并给出优化改进措施具有现实意义。

一、小学数学教学现状及问题分析

1、数学课堂互动性不足

小学数学课堂缺乏师生互动，不能吸引学生的注意力，直接影响课堂教学效率的提高。小学生的自控能力普遍不足，数学课程的知识点复杂难懂，使部分学生产生畏难情绪，注意力无法集中。部分数学教师没有创设教学情境，沉闷的课堂气氛影响了教学效率的提高，减少了课堂上的师生互动，导致教学效率降低。

2、数学课堂趣味性问题

数学教学中要求学生深刻理解数学知识，要求学生利用数学知识解决现实问题，分析生活现象中的数学现象。小学教学中普遍存在重理论、轻实践的情况，给学生传授一些解题技巧与方法，造成学生学习兴趣度不足，无法将前后知识点联系起来。主要原因在于理论知识过于复杂，造成课堂教学效率偏低，影响数学教学目标的实现。

3、小学生自身学习因素

可以说每个学生自学习开始便接触数学课程，很多教师与学生都觉得数学是一门简单的课程，我们就处于数学学习的环境中。这就使得一些师生虽然明白数学课程的重要性，但与其他课程相比重视度明显不足，这也是造成课堂高耗低效的原因。此外，部分农村小学生父母在外打工，无法督促与监督学生学习，加上学生缺乏学习主动性，影响到教学质量的提升。

二、小学数学课堂教学优化策略

1、尊重学生主体地位，培养自主学习能力

在任何教学中，都没有完全把学生当作学习的主体。最重要的因素是旧的思想观念还是没有很好的改变。大多数小学在教学过程中以教师为中心，只片面注重教师的主导作用，一味强调教师的教而忽视学生的学，束缚了学生的思维。因此，在教学过程中，教师应高度重视学生的主人翁意识，坚持学生在学习中的主体地位，鼓励学生在课堂上认真、积极地思考。如果学生很好地发挥他们的主导作用，他们将能够有一个良好的精神状态来学习，这也将有助于学生培养良好的自主学习意识。

创设情境教学对每一门学科都是必要的。这样既能激发学生的求知欲，加强观察能力，又能让学生自主探索。在这个环节中，教师要根据不同的教学内容创设不同的教学情境，让数学知识在小学生面前变得生动、更通俗。运用数学知识创设与日常生活密切相关的丰富多彩的数学情境，从而提高他们主动参与的积极性，快速养成良好的自主学习习惯。比如某公司需要制定2000套制度，已经做了1200套，平均每天120套。公司老板给工厂打电话，问剩下的能否在八天内完成。然后同学们可以编题当老板，让自己快速进入角色，然后就能快速理解这些知识。

2、激发学生学习兴趣，做好错题归纳总结

教师在教学过程中所需要的不是强制学生的思维，而是去激发学生的学习兴趣。研究表明，兴趣是促使一个人把事情做好的强大动力，学生一旦学习兴趣浓厚，情绪高昂，就会主动自觉进行学习，并且在遇到困难时也会表现出十分顽强的钻研精神。所以，如果想要使学生主动进行学习，教师就要善于抓住教材中能吸引他们兴趣的知识点。比如，在讲比较分数大小这一部分的内容时，可以采用讲故事的形式向学生讲授，孙悟空分西瓜。大师兄说：我分给八戒的西瓜，分给师父的西瓜……”孙悟空的话还没有说完，八戒就大喊了起来：大师兄你这样分不公平。说完这个故事后，教师可以让同学们进行自主探讨，对于这一问题发表自己的意见，你们说孙悟空分的公平吗？这样不仅可以便于他们理解这一知识点，也能使得更加清楚地记得这一知识点，让他们在兴趣中学习。

小学数学教学中利用好错题资源，建立错题卡或错题本，让学生通过纠错与改错发现知识薄弱点，采取针对性补救措施，初步形成数学知识体系，培养与提升数学思维能力，提升教学质量。实际中教师多次讲解、考过做过的题目，还有部分学生做错，这些错题只是表面上的内容，本质则是学习漏洞的存在，平常学习中不注意解决这些漏洞，积压造成学习难度增加，直接影响教学质量的提升。日常学习中教师充分利用错题资源，培养学生养成自主学习与总结错题的习惯。学生通过分类归纳错题，并详细记录错题的正确解法、正确答案及错误原因等，提高数学学习质量。

3、创新课堂教学方法，实现数学知识导入

小学生在学习新知识之前也有一定的基础，将小学数学加入具有生活化的内容，设置一