高中语文选择性必修下册精品课件 第3单元 单元整合与提升.ppt

第三单元单元整合与提升

教考衔接·素养提升单元写作·指导训练目录索引

教考衔接·素养提升

单元文本衔接梳理总结本单元的词类活用现象在学习本单元文言文时,可以标出文中活用的词语,做分类积累,这样有助于更好地理解词语的意义和用法,提高阅读文言文的能力。如下列句中的活用词语及释义、活用类型。

例句活用词语及释义活用类型虽大风浪不能鸣也鸣(使……发出声响)动词的使动用法爪其肤以验其生枯爪(用指甲抠、掐)名词作动词驼业种树业(以……为业)名词的意动用法固知一死生为虚诞一(把……看作一样)数词的意动用法少长咸集少、长(少者、长者)形容词作名词乳二世乳(喂奶、哺育)名词作动词臣具以表闻闻(使上闻、报告)动词的使动用法余自齐安舟行适临汝舟(凭借着舟)名词作状语客逾庖而宴宴(吃饭)名词作动词东犬西吠西(对着西面)名词作状语早实以蕃实(结果实)名词作动词

命题趋向指引词类活用词类活用是指甲类词在特定的语言环境中,临时具备乙类词的语法特征,进而产生出某一类新的意义这样一类语法现象。如“园日涉以成趣”中的“日”,名词作状语,每天;“少长咸集”中的“少长”,形容词作名词,少者、长者。词类活用主要有以下六种情况。

1.使动用法动词的使动,对宾语含有“使它怎样”或“使它成什么”的意味,“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。使动句与一般的主谓宾句式不一致。一般宾语是谓语动词涉及的对象,使动句中宾语却是动作的发出者;一般句中,谓语是陈述主语的,使动句中谓语却是陈述宾语的。使动句翻译为主使宾动。使动用法,它用的是述宾短语的形式,表达的是兼语式的内容。但它又与兼语式不一样,兼语式中要出现使令性动词:使、令、命等。使动句中无。使动用法中,有的是由形容词、名词、动词、数词活用而来。由于原来的词类不同,活用为使动词时,它们所表示的意义也不完全相同。

①动词的使动用法动词的使动用法,表示使宾语产生某种动作、行为。在古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带有宾语。例如:卒廷见相如,毕礼而归之。(《廉颇蔺相如列传》)——使之归。“归”,动词的使动用法。均之二策,宁许以负秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)——使秦负曲。“负”,动词的使动用法。“秦”是间接宾语,“曲”是直接宾语。今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。(《石钟山记》)——使(之)鸣。“鸣”,动词的使动用法。···

②形容词的使动用法形容词的使动用法,是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如:求木之长者,必固其根本。(《谏太宗十思疏》)——“固”是“使……稳固”的意思。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直,居为奇货。(《促织》)——“昂其直”是“使其直昂(抬高)”的意思。··

③名词的使动用法名词偶尔也有使动用法,表示使宾语成为某种人或事物。例如:先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)——“王”是“使……为王”的意思。以膏泽斯民。(《答司马谏议书》)——“膏泽”,名词,恩德,带宾语,作动词,为“使……得到好处”的意思。···

2.形容词、名词的意动用法意动就是形容词、名词带宾语,主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。①形容词的意动用法主语认为宾语具有谓语形容词所表示的性质或状态,译为“认为……”。例如:孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。(《孟子·尽心上》)——“小鲁”,感到鲁国很小;“小天下”,感到天下很小。··

②名词的意动用法主语把宾语看成谓语名词所代表的人或事物,译为“以……为”。例如:友风而子雨。(《荀子·赋》)——“友风”,以风为友;“子雨”,以雨为子。··

3.名词用作一般动词名词活用作动词后,就具有动词的语法特点,不再表示人或事物,而是表示与这个名词有关的动作、行为。名词活用为动词有以下几种情况。①名词带宾语例如:籍吏民,封府库。(《鸿门宴》)——“籍吏民”即登记百姓户口。·

②能愿动词+名词例如:沛公欲王关中。(《鸿门宴》)——“王”前带能愿动词“欲”。“王”译为称王,读wàng。③名词带补语例如:沛公军霸上。(《鸿门宴》)——“军”带补语“霸上”,用作动词,译为驻军。··

④所+名词例如:置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)——特殊的指示代词“所”的后面一般只黏附动词或动宾词组,名词“罾”黏附在“所”的后面,用作动词,作“用渔网捕捞,捕捉”讲。⑤副词作状语+名词例如:恐托付不效。(《出师表》)——名词“效”受否定副词“不”的修饰,作“奏效,有效果”讲。··

⑥名词作句中的谓语例如:或师焉,或不焉。(《师说》)——名词“师”充当“或”的谓语,作“从师”讲。⑦名词+者例如:后世之谬其传而莫能名者。(《游褒禅山记》)——特殊的指示代词“者”的前面一般只粘附动词或动宾词组,名词“名”粘附在“者”的前面,作“指名,识其本名,说明白”的意思