二年级数学下册《数据收集整理》教学设计范文(精选3篇).pdfVIP

二年级数学下册《数据收集整理》教学设

计范文（精选3篇）

二年级数学下册《数据收集整理》教学设计1

《数学课程标准》中提出：第一学段要经历简单的数据收集

和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自

己的方式呈现整理数据的结果。因此，本节课借助贴近学生生活

的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、

收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简

单的分析，使学生经历统计的全过程。

1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。

本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。如统计学

生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某

路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。这样的设计能

使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。

2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的

价值。

本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜色的情境

入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要性，在此基础上，

引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解

决问题。让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密

切联系，感受统计的实用价值。

课前准备

教师准备PPT课件课堂活动卡

学生准备纸卡

注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”

见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1．提出问题。(课件出示教材2页例1)

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，

有下面4种颜色(课件出示例1中的四种颜色)，出于对同学们的

人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜色，可是，怎

么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。

方法1：可以在全校进行调查。

方法2：可以先在班里进行调查。

3．揭示课题：

你们说的调查，其实就是进行统计。要统计出最喜欢每种颜

色的学生人数，首先要进行数据的收集。(板书课题：数据收集

整理)

4.设计意图：

结合具体生活情境，从选校服颜色的情境入手，引出实际问

题——选哪种颜色合适？从而促使学生产生用统计解决问题的

需求，体现了统计的必要性。

⊙亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程

1．学习例1。

(1)引导学生制订调查方案。

①学生以小组为单位讨论交流，制订调查方案。

②全班交流，确定调查方案。

调查对象：本班同学

调查方式：举手

呈现结果的方式：统计表

(2)按照方案在本班进行调查。(出示课堂活动卡)

①收集数据：用举手的方式进行调查。

要求：每人只能选一种颜色，当说出一种颜色时，喜欢这种

颜色的同学就举手。每人只能选择一次，不能多选，也不能漏选。

②整理数据：根据调查学生举手的情况完成课堂活动卡。

(3)引导学生观察统计表，说出从表中了解的数学信息。(学

生自由说)

(4)根据统计表解决问题。

①学生独立完成例1中(1)、(2)两个问题，全班交流方法和

结果。

②学生以小组为单位讨论第(3)题：如果这个班订做校服，

选择()色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？然后

全班交流，汇报。

(5)师生共同小结：

我们通过收集数据、整理数据和分析数据，知道本班学生最

喜欢××色的人数最多。但是全校选这种颜色做校服不一定合

适，因为全校学生不一定最喜欢××色的人数最多，所以应该再

调查其他班级同学最喜欢哪种颜色的人数最多，最后统计一下全

校学生最喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校选哪种颜色做

校服合适。

2．学习例2。

(1)提出问题：

(课件出示教材3页例2情境图)前些天我们班的故事大赛刚

结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一名同学参加

学校的比赛，这个问题怎样处理呢？我们应该选谁参加学校的比

赛呢？

(学生讨论，达成一致：用投票的方式解决问题)

(2)收集数据，记录数据。

①教师组