全册教案（教案）2024-2025学年六年级上册信息技术粤教A版.doc

____学校小学部20---20学年度第一学期

_六_年级_信息技术_科第__单元__1_课教案

教学内容

编程软件初体验

教学目标

1.知道编程软件的主要界面组成

2.了解角色造型，会通过搭建脚本让角色动起来

3.会使用“绿旗”控制脚本的运行

4.会从角色库中选择角色

5.会把一个角色的脚本复制给另外一个角色

教学重点

1.熟悉编程软件的基本界面，掌握基本的操作方法。

2.学会搭建脚本让角色动起来。

3.掌握“碰到边缘就反弹”的脚本编辑方法。

教学难点

1.能对多个角色进行脚本编辑。

2.学会复制脚本。

教学准备

PPT

课时安排

1

第一课时

教学过程

二次备课

一、课前准备

1.学生提前准备好上课用的设备，做好在线学习的准备。

2.教师发放电子教材、导学单、学习评价给学生。

【教学建议】

课前可以针对上节课学习内容给学生进行反馈，复习上节课内容。

二、班级签到,新课导入

播放《导入视频》：探秘编程。

动漫人物场景对话的形式导入。

三、积极引导，揭示主题

本课学习的内容是认识编程软件，通过展示PPT，介绍软件界面。编程软件的界面主要分为舞台区、角色区、模块区和脚本区。

【教学建议】

四年级上学期学习文件分类的时候有涉及到文件的扩展名知识点，通过师生互动答题，既复习了旧知，又引入了新知。

四、观看微课，自主学习

1.认识编程软件

编程软件是由美国麻省理工学院开发的一款图形化编程工具，它将程序语言设计成一块块的积木。我们按照一定的思路把积木堆叠起来就可以做出各种各样有趣的游戏、故事、动画和音乐等。程序运行的结果会显示在舞台上，方便修改、完善作品。

编程软件的界面主要分为舞台区、角色区、模块区和脚本区。

【教学建议】

学生观看视频，教师指导学生熟记界面区域的名称。

2.造型切换

请同学们观看微课《造型切换》，完成任务1、任务2。

【任务1】：请搭建“小猫移动脚本”程序，让小猫动起来！

【任务2】：请搭建“小猫走起来”程序，让小猫动起来！

【教学建议】

由于网络课堂的特殊性，教师可充分利用导学单、操作视频，引导学生多动手实践，从而突破本节课的教学难点。

录播突出了导学单的重要性，直播课堂师生可以突出问题的讨论与思考。

3.碰到边缘就反弹

请同学们观看微课《碰到边缘就反弹》，完成任务3。

【任务3】：请让小猫碰到边缘就反弹。

【教学建议】

学生通过观看动态展示的过程，教师引导学生思考：为什么小猫在边缘处消失？从而学习碰到边缘就反弹的脚本。

4.复制脚本

请同学们观看微课《复制脚本》，完成任务4。

【任务4】：请快速生成会走路的小狗。

【教学建议】

教师可引导学生尝试多种不同的角色，掌握快速生成角色的办法。

五、提出问题，在线答疑

同学们在操作过程中遇到了问题无法解决的，可以在群里发言，老师集中问题进行答疑。

六、课堂小结，巩固知识

回顾一下，这节课有什么收获？

作业

设计

完善课堂练习

板书设计

初中源码编辑器

认识源码编辑器

造型切换

碰到边缘就反弹

复制程序

教后

反思

____学校小学部20---20学年度第一学期

_六_年级_信息技术_科第__单元__2_课教案

教学内容

魔术表演

教学目标

1、知识与技能：

①能从外部文件中导入舞台背景和舞台角色

②掌握外观模块中“切换造型”和“等待”的使用方法

③理解角色之间的时间关系

2、过程与方法：通过设置具体情境，在任务驱动中掌握本课知识点，并顺

利完成魔术表演的制作。

3、情感态度与价值观：将魔术表演与抗疫主题结合起来，学生不仅可以灵

活运用新学到的编程技能完成主题作品，还能在制作过程中培养爱国情怀和

全民抗疫的精神。

教学重点

1、掌握外观模块中“切换造型”和“等待”的使用方法

2、理解角色之间的时间关系

教学难点

理解角色之间的时间关系

教学准备

PPT

课时安排

1

第一课时

教学过程

二次备课

一、课前准备

1.学生提前准备好上课用的设备，做好在线学习的准备。

2.教师发放电子教材、导学单、学习评价给学生。

【教学建议】课前可以针对上节课学习内容给学生进行反馈，复习上节课内

容。

二、班级签到,新课导入

2020年春节湖北武汉爆发了疫情，可怕的新冠病毒扰乱了我们的生活。为

了支持抗疫，魔术爱好者小学生明明已经许久没有去现场观看魔术表演了。感谢

强大的祖国和无私奉献的众多医护人员，疫情得到了有效的控制，今天明明又可

以在现场观看魔术表演啦！

看完魔术表演，明明回家用编程制作了一个，现在让我们一起来欣赏他

的作品吧！

【播放魔术表演案例】

【教学建议】本课导入结合社会热点抗疫主题，创设具体的生活情境，更能

激发学生的学习兴趣。

三、讨论回答，揭示主