牛津深圳版五上Module 1 Unit 1 My future Period 3 第三课时大单元教学设计.pdf

Unit1Myfuture单元整体教学设计

单元课题五年级上册Unit1教材页码2-7

本模块的教学主题是:Gettingtoknoweachother.属于“人与自我”，“人与社会”的

范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为谈论职业。本模块是基于

单元主题第一册和第二册中的Module1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学

意义习场所中谈论职业，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；

同时还要学习字母组合sk的发音规则。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时

之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，

还把语音列为重点教学内容。

1.来源内容：

本单元来自牛津英语(深圳版)5AModule1的模块,依据单元整体设计理念及情景

教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以MsGuo,Alice，Kitty,Joe和Peter

等作为主线人物，教材内容由谈论家人职业，调查理想职业，阅读故事及语音等几

部分组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课

时，围绕三个话题People’sjobs,Myjobinthefuture,Froggy’snewjob开展。在语言

情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的

教学内容理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的

分析实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：理想，职业。

语言知识：

4AUnit6WhatdoesyourmotherWhatdoesyourmotherdo?She’sanurse.

do?

3.横向知识关联：

在四年级学生已经学过关于职业等词汇和询问职业的句型，能够用简单的句子

讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生

能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。

4.单元探究设计：

第1单元整体教学设计

主题

People’sjobs.Myjobinthefuture.Froggy’snewjob.

语境

能能能

读读读

Lookandlearn.Listenandsay.Readastory.

Thinkandwrite.Askandanswer.Playagame.

授课懂懂懂

内容故故Learnthesounds.

故

事事事

《能