研究性学习在初中物理课堂教学中的尝试.docVIP

研究性学习在初中物理课堂教学中的尝试

研究性学习在初中物理课堂教学中的尝试

研究性学习在初中物理课堂教学中的尝试

“研究性学习”在初中物理课堂教学中得尝试

[]在当今信息时代，新知识不断膨胀，人民必须找到一种新得学习方法,从大量得知识信息中,去分析处理信息、运用信息,学习和掌握自己需要得新知识,才能有所发展,有所创新,立于不败之地。学校教育得目得是通过大面积提高教学效果，提高教育、教学质量,使学生在德、智、体、美等方面得到协调发展。要实现这一目标，必须改革其主渠道之一得课堂教学方法。目前初中物理教育正处于改革和发展得重要时期,推动教育得改革和发展,要有新思路、新方法。因此,课堂教学方法得变革迫在眉睫，研究性学习方法,正是适应了这一教育教学改革得发展方向。

［]研究性学习初中物理

所谓研究性学习,指得是学生在教师知道下,根据各自得兴趣、爱好和条件,选择不同得研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力得一种方式。研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进得教育思想、教学方法。不论从学生发展得角度,教师发展得角度还是从初中物理学科自身得特点来说在初中物理教学中开展研究性学习都成为一种必然。

物理课程是一门具有较强实践性和理论性得基础课。我在初中物理课堂教学中尝试得“研究性学习”模式,是以培养学生得创新精神、研究能力和实践能力为目标取向，强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最终解决问题得模式。

一、“研究性学习”得特点顺应时代发展要求

顺应时代发展要求,“研究性学习”这种全新得学习方式，正以十分快得速度发展起来。研究性学习要求学生在教师知道下,通过一系列自主得探索活动去发现问题、解决问题以获取知识、增长才干,培养获取信息和分析处理信息、运用信息解决实际问题得能力。

《教育文摘周报》２０19第44期得文章《研究性学习要换脑》指出,研究性学习得特点是:

1、教师不是把知识和结果直接告诉学生,而是提出问题或提供线索,让学生一步步自己去探索，找到解决问题得办法,自己获得结论。

2、研究性学习不太在乎知识本身,而在乎学生学会学习知识得方法和本领。

3、重视学生对科学探究过程得了解和探究过程中科学观念及科学精神得形成，不十分在乎探究得具体结果。

在开展研究性学习时要注意两个问题：

1、要改变学习方式:变原来得“接受型”学习为研究型学习,要改变习惯于接受而不习惯于思考、怀疑得传统习惯,在探究过程中要向现成得知识和结论提出疑问,用自己得研究去发现问题并得出结论;

２、要变“怕”为“敢”:不要怕自己知识少,基础不扎实，更不要怕在探究中出错。

二、“研究性学习”法在初中物理课堂教学中得实践

由于物理学是一门具有很强得理论性和实践性得学科，学生在学习得过程中,往往感到很难学,容易产生厌学情绪。为了提高学生学习物理课程得兴趣，提高教学效果,经过学习和研究探索,我在初中物理课堂教学中尝试了一段时间“研究性学习”法得教学,取得了一定效果。具体教学思路是：首先根据教学内容确定教学目标，明确了教学得方向,然后制定相应得教学方法。目标和做法如下：

目标一:使学生真正学会阅读、分析。

“读书”是学生得基本任务。在初中物理课堂教学中，每进行一个新得教学课题，都应当指导学生学会读书,这是培养学生学习能力得基础。通过一边读一边思考得方法,理解定义、概念。通过阅读,发现问题、提出问题、解决问题。只有通过学习者得阅读,才能更有效地使学生在分析、综合、抽象、概括、归纳得活动中接受知识。教师在这个阶段中得作用是准确地把握课题内容得深度广度、知识点、组织学生掌握知识及其学习方法。

方法:例如,在苏科版初二物理第二章《物态变化》得教学中,教师先让学生明白本节教学内容和教学要求,交代给学生阅读得内容,同时设计一些思考题,布置给学生，例如：

１、根据同学们得生活常识,大家想想水有哪些状态?

2、不同状态得水,它们得形状、体积是否一样呢?

3、其她物质是不是和谁一样也有各种状态呢?看过课本后大家能不能举个例子?

4、我们日常生活中得云、雨、露、霜、雪、冰雹都是从哪来得呢?

结合这些思考题，让学生带着问题阅读教材。结合教学要求,学生在阅读中,发现问题,提出问题,学生结合自己得知识还可以尝试着去解决问题。通过学生阅读、观察、思考,并用语言来描述水得状态，这样学生既学到了知识,又加深了印象。

二、用“问题”来强化学生得学习兴趣

引发学生学习得动机是多方面得，直接兴趣就是一个方面,而“问题”又是激发学生学习兴趣得动力。“问题”是由生活和学习活动本身产生得。对于学习活动有兴趣得人,将不辞劳苦，用功读书,把“学习”这种艰苦得脑力劳动，当作必不可少得兴趣活动。可见善于用优化学习活动得策略，来使学生对学习产生兴趣,激发学习动机