部编人教版《道德与法治》七年级上册：7.2-爱在家人间-教案-(1).docVIP

第七课《亲情之爱》第二课时《爱在家人间》教案

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一、教学目标：

1、知识目标：（1）知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样。（2）了解亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

2、技能目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

3、情感态度与价值观目标：

二、教学重难点:

1、教学难点：沟通传递爱

2、教学难点：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

三、教学方法：探究法、合作学习法

四、教学过程：

（一）导入新课：

情景导入：播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》，让同学们结合与父母相处的经历说说自己的感受。

教师：家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。

（二）新课教学：

1、体味亲情：

活动一：运用你的经验（教材第76页）

（1）学生分组交流、讨论：①在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？②你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？③翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

（2）教师引导：通过刚才的活动，我们了解了家人之间也会有这样或那样的问题，甚至有时我们在家庭中感受不到亲情，你有过这种经历吗？

（3）教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。

活动二：探究与分享（教材第77页）

（1）学生活动：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

（2）每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

过度：亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。在现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是如果家庭结构变化了，亲情还在吗？

活动三：阅读与感悟（教材第78页）

（1）学生活动：阅读课本第78页的“阅读感悟”栏目《闹钟没有妈妈的味道》，谈谈从中你感悟到什么？

（2）教师引导：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？

（3）学生在小组内交流，小组代表汇报。

（4）教师归纳：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。

2、爱的碰撞：

过度：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？

活动四：探究与分享（教材第79页）

（1）学生分组交流、讨论：类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择你印象最深刻的一例与同学交流；想到这些，你心里的感受是怎样的？

（2）教师归纳：我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。

过度：现在，我们进入一个特殊时期——青春期。这个时期，我们的生理发生了变化，心理也随之变化。你觉得你的心理上发生了哪些变化？教材第80页“相关链接”。

活动五：探究与分享（教材第80页）

（1）学生活动结合探究与分享下面的情境，填写内容。

①上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？②与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格（教材第81页）。

（2）学生交流、讨论，教师点拨、归纳。

（3）小结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

3、沟通传递爱：

过度：我们与父母之间的交往平凡又琐碎，这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节，我们很少能回头看到父母为我们细小的付出，却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。

活动六：探究与