人教版一年级数学上册第5章6-10的连加连减教案.pdfVIP

课堂教学设计方案

第五单元6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年10月25日

一次备课二次备课

连加连减

教学内容：课本65页的内容、做一做

教学目标：

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具

体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力和

合作交流的能力。

3、使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。

教学重点：体会连加、连减的意义，理解运算顺序，学会计算

教学难点：准确理解图意列出算式。

教学过程

一、复习

1.口算：

4+12+48-110-4

5+26+37-46-2

二学习目标（同教学目标1、2）

看图列式。

出示两幅图，学生说图意列算式。

（1）有5只小鸡在吃食，又跑来2只。5+2=7（只）

（2）原来有6只小鸡，跑走了2只。6-2=4（只）

三、学习新知

1、解决连加问题。

课件演示上面的主题图，请学生仔细观察，说说你知道了什么？要

求什么问题？怎样列式？板书：5+2+1

说明：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书）

5+2+1读作：5加2再加1，表示把5、2、1三个数合起来。

先算什么？后算什么？指名说出这道题的计算过程。板演过程

强调：也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）

出示复习图（1）和连加例题两幅图，比较加法和连加的区别。

解决连减问题

激趣：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？课件演示：原来有8只

小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。指名说图意和要求的问题。

指导列式解答：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？

8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是

怎么算的？

出示复习图（2）和连减例题两幅图，比较减法和连减的区别。

3、小结：连加、连减都是按怎样的顺序进行计算？

强调：计算连加、连减时，都要从左到右的按顺序依次计算。

四、巩固练习

1.填一填。做65页“做一做”

2.做练习十四第2题。先让学生观察图，说说图意，再列式，说明

计算过程。

3.比一比、算一算。

2+3=5+4=9-3=6-4=

2+3+4=9-3-4

出示题目，学生口算，说计算过程。

计算后观察上面的两道题与下面的连加、连减题有什么关系？

4.练习十四第4题。

五、总结：这节课我们学习了什么？计算时要注意什么？

板书设计：连加、连减

5+2+1=88-2-2=4

从左到右算

教学反思：

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第五单元6-10的认识和加减法主备人：投放日期2021年10月25日

一次备课二次备课

加减混合运算

教学内容：课本67页、练习十五

教学目标：

1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计

算。

2．经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地

理解加减混合计算的含义。

3.培养学生观察、比较和抽象概括的能力。

教