2024年秋九年级历史上册 第3单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版.docx

2024年秋九年级历史上册第3单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年秋九年级历史上册第3单元“封建时代的欧洲”中的第9课“中世纪城市和大学的兴起”。内容主要围绕中世纪欧洲城市的复苏、发展和大学的兴起，包括城市的自治、商业的繁荣以及大学在教育史上的地位。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在八年级学习过中世纪欧洲封建制度的基本情况，对封建社会的组织结构有了初步了解。在此基础上，第9课将帮助学生理解城市在经济、文化上的重要作用，以及大学如何促进知识的积累和传播，从而加深学生对封建时代欧洲社会发展进程的认识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科核心素养，包括史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过学习中世纪城市和大学的兴起，学生将能够：1）运用史料实证，分析中世纪城市自治和商业发展的特点；2）深入历史理解，把握大学兴起的历史背景及其对知识传播的影响；3）运用历史解释，阐述中世纪城市与大学对欧洲封建社会转型的作用；4）树立时空观念，将中世纪欧洲城市与大学的发展置于特定的历史时期和地理环境中进行分析。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-城市自治的兴起及其对中世纪欧洲社会结构的影响；

-中世纪大学的兴起背景、主要功能及其对知识传播的贡献；

-城市与大学在促进欧洲封建社会向现代早期社会转型中的作用。

教学过程中，需强调城市自治的政体特征、城市经济活动的多样性和大学在学术上的独立性，以及这些因素如何共同推动了社会进步。

2.教学难点：

-理解城市自治体制的具体运作方式和其在当时社会的创新意义；

-掌握中世纪大学的教学内容、组织形式及其在当时学术领域的地位；

-分析城市和大学兴起对欧洲封建社会结构变革的深层次影响。

针对难点，教师应采用案例分析法、比较学习法等，通过具体实例（如自治城市的法律、大学的课程设置等），帮助学生深入理解城市自治与大学兴起的历史意义，并引导学生从社会经济、文化教育等多角度分析其对封建社会转型的推动作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级历史上册教材，特别是第3单元“封建时代的欧洲”中的第9课“中世纪城市和大学的兴起”相关内容。

2.辅助材料：准备中世纪城市布局、自治特许状、大学课堂等相关的图片、图表，以及介绍中世纪城市和大学兴起的历史背景和影响的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习，同时设置展示区，用于展示学生收集的资料和讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中世纪城市和大学兴起的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中世纪的城市是什么样的吗？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于中世纪城市和大学的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期城市和大学的特色。

简短介绍中世纪城市和大学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中世纪城市和大学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中世纪城市和大学的定义，包括城市自治、商业活动、大学的组织结构等。

详细介绍中世纪城市自治的特点、大学的教育内容和组织形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解中世纪城市和大学在实际社会和文化生活中的作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中世纪城市和大学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中世纪城市和大学案例进行分析，如自治城市布鲁日的商业繁荣、巴黎大学的学术成就等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中世纪城市和大学的影响力和历史贡献。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些历史经验解决现实问题。

小组讨论：让学生分组讨论中世纪城市和大学对现代社会的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中世纪城市和大学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中世纪城市和大学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.