七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》教学设计 冀教版.docxVIP

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版

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七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》教学设计冀教版

本节课我们将学习《我为少男少女们歌唱》这首诗歌，深入理解作者何其芳通过诗歌表达的对青春的赞美和对少年时代的感慨。教学内容主要包括：理解诗歌的主题思想，分析诗歌的写作背景；掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；品味精彩诗句，体会诗歌的韵律美；探讨诗歌中所体现的少年情怀和成长感悟。通过本节课的学习，希望同学们能够提高自己的文学素养，激发对生活的热爱和对美好未来的向往。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，能从诗歌中提炼出作者的情感态度，理解青春主题的深刻内涵；

2.增强语言建构与运用能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达情感，提高写作技巧；

3.培养思维发展与创造力，通过分析诗歌内容，激发想象力，形成自己的审美观点；

4.增强文化传承与理解能力，了解诗歌背后的历史背景，感受中华民族优秀传统文化的魅力；

5.培养审美鉴赏与创造美的能力，学会品味诗歌的音韵美，提高对文学作品的鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-体会诗歌中对青春的赞美和少年情怀的表达，理解诗歌的核心主题。

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力和写作技巧。

-感受诗歌的韵律美，提升文学鉴赏能力。

举例：通过分析诗句“我为少男少女们歌唱，他们的眼睛像星星一样明亮”，让学生理解比喻手法在表达青春美好中的作用。

2.教学难点

-理解诗歌背后的历史背景和作者的创作意图，深入挖掘诗歌的内涵。

-对诗歌中的意象和象征进行解读，培养学生抽象思维和想象力。

-突破对修辞手法的理解，学会将其应用于实际写作中。

举例：针对“像星星一样明亮”的比喻，引导学生思考为何选择星星作为比喻对象，以及如何在自己的写作中运用类似手法表达情感。同时，解释诗歌创作的历史背景，帮助学生理解作者的情感态度。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，鼓励学生表达个人观点，促进思想交流。

2.设计小组合作活动，如分组讨论诗歌中的修辞手法及其作用，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如播放配乐朗诵，帮助学生感受诗歌的韵律美，增强审美体验。

4.通过案例分析，比较不同诗人的青春主题作品，拓宽学生的文学视野，提高文化传承与理解能力。

5.创设写作练习环节，让学生尝试运用所学修辞手法创作诗歌，提升写作技巧和创造力。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示青春主题的图片，如少男少女们在阳光下欢笑、奔跑的场景，提问学生：“你们认为青春是什么？”

-通过创设情境，激发学生对青春话题的兴趣和求知欲，为新课的学习做好情感铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-向学生介绍何其芳及其创作背景，帮助学生理解诗歌的历史背景。

-逐句解析《我为少男少女们歌唱》的诗句，讲解比喻、拟人等修辞手法，强调其在表达青春美好中的作用。

-引导学生关注诗歌的韵律美，体会诗歌的音韵和谐。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的修辞手法，每组选出一例进行分享。

-课堂提问：请学生回答“诗歌中哪些诗句让你感受到了青春的美好？”等问题，检验学生对诗歌内容的理解。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：邀请学生扮演诗人何其芳，朗读诗歌，感受诗人的情感。

-写作练习：让学生尝试运用所学的修辞手法，创作一首关于青春的短诗，并进行分享。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将所学修辞手法应用到日常写作中，提高自己的写作水平。

-引导学生探讨青春的意义，结合诗歌内容，联系实际生活，培养审美鉴赏与创造美的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调诗歌中的青春主题和修辞手法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。

学生学习效果

1.理解并体会《我为少男少女们歌唱》中表达的对青春的赞美和少年情怀，把握诗歌的核心主题。

2.掌握比喻、拟人等修辞手法，并能将其运用到自己的写作中，提高语言表达能力和写作技巧。

3.感受诗歌的韵律美，提升文学鉴赏能力，对不同风格的诗歌产生兴趣。

4.通过课堂讨论、角色扮演和写作练习等活动，增强合作意识，提高沟通能力和创造力。

5.了解诗歌的历史背景，拓宽文学视野，增强对中华民族优秀传统文化的认识和理解。

6.在思考青春的意义时，结合诗歌内容进行自我反思，培养审美情趣和人生感悟。

7.能够主动将所学知识应用到实际生活中，如在日常写作中运用修辞手法，提升自己的文学