2024年五年级数学上册 一 小数除法第4课时 谁打电话的时间长(1)配套教案 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册一小数除法第4课时谁打电话的时间长(1)配套教案北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册《小数除法》第4课时——谁打电话的时间长(1)

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据北师大版教材，通过实际情境引入小数除法的应用，让学生掌握小数除以整数的基本方法。通过比较不同学生打电话的时间，引导学生运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在小数除法的计算过程中，提高逻辑思维和运算能力。

2.通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作和沟通表达的能力，增强学生自主学习、探究学习的意识。

3.培养学生数感和符号意识，理解小数除法的意义，形成数学模型，提高数学抽象和推理能力。

4.培养学生在小数除法学习中，养成严谨、认真的学习态度，培养良好的数学学习习惯。

学情分析

五年级学生在知识层面，已具备了一定的整数除法运算基础，对小数有了初步的认识，但小数除法运算尚属新知，需要进一步学习和巩固。在能力方面，学生的运算能力和逻辑思维能力逐步提高，但部分学生对小数运算的掌握程度参差不齐，对运算规律的运用尚需加强。在素质方面，学生具备一定的合作意识和表达交流能力，但自主学习、探究学习的能力有待提高。

此外，学生在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、作业敷衍等问题，这对课程学习有一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，设计不同层次的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的数学素养。同时，注重引导学生通过合作交流，发挥团队协作精神，提升学生的综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版五年级数学上册教材，以便课堂上随时查阅。

2.辅助材料：准备与本节课相关的电话计时器图片、实际打电话场景的视频等多媒体资源，帮助学生形象理解小数除法的实际应用。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。在黑板上提前画出计时器图案，便于引导学生关注时间计算问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布小数除法预习资料，包括教材相关页面的PDF和讲解视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“谁打电话的时间长”，设计问题，如“小数除以整数是如何进行的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解小数除法的运算步骤。

-思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前接触小数除法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生打电话的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解小数除以整数的方法，结合具体例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同电话通话时间，运用小数除法解决问题。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考小数除法的运算规则。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，实际操作小数除法的计算。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解小数除法，确保学生理解基本概念和运算方法。

-实践活动法：通过具体实例，让学生动手实践，加深理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对小数除法的理解，掌握运算技能。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关练习题，巩固小数除法运算。

-提供拓展资源：推荐一些含小数除法应用题的网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索小数除法的应用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

-反思总结