高二历史 第5单元 战争与文化交锋（一）教学设计.docx

高二历史第5单元战争与文化交锋（一）教学设计

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教学内容

本节课选自高二历史第5单元“战争与文化交锋（一）”，教学内容主要包括以下章节：

1.古代战争与文化交融：分析古代战争对文化交流的推动作用，如古代丝绸之路的形成与传播。

2.近代战争与文化冲突：探讨鸦片战争、甲午战争等近代战争对中国文化产生的冲击，以及民族觉醒与文化自觉。

3.一战与大革命时期的文化变革：阐述一战期间中国文化界的新思想、新观念，以及大革命时期的文化运动。

4.抗日战争时期的文化抗争：分析抗日战争时期我国文化界的抗日救亡运动，以及民族文化的传承与发展。

5.课文案例解析：选取具有代表性的案例，深入剖析战争与文化交锋的内在联系。

本节课旨在帮助学生理解战争与文化交锋的关系，培养他们分析历史问题的能力，增强民族自豪感和文化自信。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.历史素养：培养学生运用历史唯物主义观点，分析战争与文化交锋的关系，理解历史事件的复杂性，提高对历史的认识和分析能力。

2.文化素养：通过学习战争与文化交锋的历史，使学生认识到文化传承与创新的重要性，增强民族文化自信。

3.思想素养：引导学生关注战争背景下的思想解放和文化自觉，激发他们对国家、民族命运的思考，培养正确的价值观。

4.情感素养：培养学生对抗日战争等历史事件中英勇抗争、捍卫民族文化的情感认同，增强爱国主义情怀。

5.社会责任感：通过剖析战争与文化交锋的案例，使学生认识到个人在历史进程中的责任与担当，激发他们为国家和民族发展贡献力量的意识。

本节课将有助于学生全面提升历史核心素养，为他们的全面发展奠定基础。

学情分析

高二学生在历史学科知识、能力和素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握了一定的历史知识，对战争与文化交锋的概念有初步了解，但深入分析战争与文化关系的综合能力有待提高。在能力方面，学生的史料阅读与分析能力较强，但独立思考、辩证思维能力尚需培养。在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感已初步形成，但将情感认同转化为实际行动的自觉性有待加强。

此外，学生在行为习惯上表现出以下特点：课堂参与度高，乐于表达自己的观点，但部分学生在讨论问题时易偏离主题；团队协作意识较强，但在分工合作中尚需提高责任感和执行力。这些特点对课程学习产生了一定影响：一方面，学生的积极态度有利于课堂氛围的营造，为课程开展提供良好基础；另一方面，学生在辩证思维和责任感方面的不足，需要在教学过程中加以引导和培养。

针对以上学情，本节课将注重激发学生兴趣，培养辩证思维能力和责任感，引导他们将历史知识与现实生活相结合，提高历史学科核心素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动形象的语言阐述战争与文化交锋的历史背景、发展过程，激发学生兴趣；

(2)讨论法：组织学生针对战争与文化交锋的具体案例展开讨论，培养辩证思维和分析能力；

(3)案例分析法：挑选典型历史事件进行深入剖析，引导学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体展示战争与文化交锋的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的直观感受；

(2)教学软件：运用历史学科教学软件，如时间线、地图等工具，帮助学生更好地理解战争与文化交锋的关系；

(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识视野，提高信息搜集与分析能力。

教学过程

首先，让我们共同回顾一下我们即将探究的内容——高二历史第5单元“战争与文化交锋（一）”。今天，我们将深入探讨战争如何影响文化的交融与冲突，以及我们的先辈们如何在战争的洗礼中坚守并发扬我们的民族文化。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们之前学习了古代文明的发展，了解了各种文化的交融。现在，让我们转换视角，看看在战争的硝烟中，文化是如何碰撞与交织的。我会先给大家播放一段关于古代丝绸之路的视频，让我们一起感受一下在战争与和平的背景下，文化的传播与交流。

2.古代战争与文化交融（15分钟）

在视频观看完毕后，我将邀请几位同学分享他们对古代战争与文化交融的初步理解。同时，我会通过PPT展示古代战争对文化交流的推动作用，如张骞出使西域、郑和下西洋等历史事件。

-古代战争是如何促进不同文化之间的交流与融合的？

-丝绸之路的形成对东西方文化产生了哪些影响？

3.近代战争与文化冲突（20分钟）

过渡到近代，我们会发现战争更多地带来了文化的冲突。我会讲述鸦片战争、甲午战争等近代战争对中国文化产生的冲击，以及民族觉醒与文化自觉的历程。

在此期间，我将组织同学们进行小组讨论：

-近代战争为何会导致文化冲突？

-面对文化冲突，我们应该如何维护和传承民族文化？

4.