北师大版生物七年级上册《细胞通过分裂而增殖》公开课获奖【一等奖教案】.pdfVIP

第3节细胞通过分裂而增殖教案

〖教学目标〗

1.知识：

(1)解释细胞体积为什么这么小；

(2)观察并描述细胞分裂的基本过程和意义。

2.能力：

(1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；

(2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。

3.情感态度与价值观：

体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。

〖教学重点〗

1.细胞分裂的过程；

2.细胞分裂的意义。

〖教学难点〗

1.活动活动研究细胞体积与表面积的关系研究细胞体积与表面积的关系中预测的提出、数据的处理、结论的

得出。

2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。

〖教学方法〗

模拟探究、计算、分析、讨论、分析讲解等方法。

〖教学用具〗

课前要求学生制作棱长分别为1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体；

〖教学过程〗

第一课时

(一)创设情境，导入新课

问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?

答：细胞。

设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比

较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢?(激起了学生好奇心，纷

纷进行推测。)

教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于

体内细胞数目多。

现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～

4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目

多呢?(进一步认识生物的体积与细胞大小的关系)

答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。

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据测算新生儿体内一般有10个细胞，其父母有10个细胞，两者在数量

上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细

胞数目多。

有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观

察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的

问题。

(二)新课

通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活

的)。细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出

代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?(引导提

出探究的问题)你们认为呢?(激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提

出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。

有的同学认为是，有的认为不是。那你们怎样设计实验去证明自己的观点呢?

有的学生就小声议论：细胞那么小，又看不到，我们没有那么小的工具来测量细

胞大小，用什么方法才能去证明呢?

同学们议论得好，细胞体积很小，我们很难对细胞的体积和细胞膜的表面积

进行精确的测量和计算，就是科学家也很难对细胞进行精确测量，怎么办呢?

科学家通常是通过建立数学模型来研究某些复杂或不易直接进行研究的问

题。针对这个问题，我们可以用较大的正方体模型代替细胞，如用棱长分别为1

厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方体，先计算小正方体的表面积和体积，再

将两者进行比较，问题就转化为研究正方体的体积和表面积的关系了，这样问题

就简化、易于理解了。

同学们可以拿出课前要求大家准备的正方体进行实验了，但我们先来预测一

下结果，四个正方体的体积与表面积的比是随着体积的增大而变大，还是减小呢?

(学生讨论并进行预测，可能的预测有三种：随着正方体的体积增大，(1)比

值增大，(2)比值减小，(3)比值不变。)

预测后，学生分别计算四个正方体的体积和表面积及比值，并将数据记录在

课本上的表格内。

讨论、分析正方体的体积和表面积比的变化有什么规律，与自己的预测是否

相符。

学生汇报正方体的表面积与体积比。

边长（cm）表面积（cm2）体积（cm3）表面积/体积

1６１６／１=6

2

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