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理论研究商业2.0
智能财税“1+X”证书税务会计课程改革研究
何鹏
(广西工商职业技术学院,广西南宁530008)
摘要:随着社会的进步,科技也越来越发达。网络化信息技术、人工智能、财会机器人等这方面的发明比比皆是,会计类专业的
课程也面临着改革与创新。传统的会计课程存在这明显中的不足,严重的阻碍了培养会计人才的计划。高职院校对此做出了新的规
划,重点培养财会类的复合型人才。本篇文章将对智能财税“1+X”证书税务会计课程改革进行探究并提出自己的建议,希望能给大
家带来一些新的思路。
关键词:税务会计课程;“1+X”证书;课程改革
现在是信息化的时代,网络技术的应用进入到了我们生活的程基础上,加大对学生智能化技术的培训,打造全方位的智能化
方方面面,已经成为了人们生活不可缺少的一部分。在这个前提财会人员。学校要对这方面提供相应的资金支持,购买先进的、
下,高校的税务会计课程也面临着改革,智能财税“1+X”证书功能齐全的软件,并对老师们进行信息技术培训,以便帮助学生
对这类专业的学生提出了新的要求,高职院校培养会计类的专业们更好地学习,增加实训操作课,引导学生们将书本上学到的知
人才也需要进行重新的定位,优化和创新课程设置,紧跟时代的识运用到实际操作中,对学生以后的发展都能起到至关重要的作
发展,为国家和社会培养优秀的会计类人才。用[2]。
一、税务会计课程的现状(二)将“1+X”智能财税证书考核融入到专业课程教学
(一)税务会计课程设置存在不合理高职院校要在原有的课程基础上增添“1+X”证书考核的相
传统的税务会计课程对学生掌握基础知识的程度比较看重,关内容,提高课程的效率,实现现代化的转变,适应智能化的时
开设的课程也是偏理论化的课程,对学生以后的就业缺乏实践的代背景,通过网络信息化手段将原有课程和“1+X”证书考核的
操作,导致一部分学生在毕业后很难找到适合的工作,并且就业内容重合的地方就行删减和整合,要对课程的总体逻辑结构有个
的方向还是传统的单调、繁琐的会计处理工作,跟时代有明显的清晰的把握,不能单单只是对课程的内容进行增加和删减。通过
脱节。人工智能和科技的不断发展和进步,高职院校如果还对自对课程的改革达到财务上的智能一体化,更方便学生们的学习。
己本校的税务会计课程不进行改革和创新,将会严重阻碍该校的在安排教学工作时,老师要考虑全局,对传统的课程和教学模式
发展,也无法及时的向国家和社会输送这类的专业型人才[1]。取其精华去其糟粕,帮助学生的理论知识和实操技能有效地结
(二)“1+X”证书的相关问题合,为现代社会提供更多这方面的智能化财会人才。
智能财会“1+X”职业技能证书的考核分为三个方面,分别(三)拓宽实践教学渠道
是社会共享代理实务、社会共享外包服务、社会共享企业管家。
在学习理论知识的同时,学校也应该重视为学生创造良好的
随着这几年会计技能大赛的不断改革,考核内容也发生了不小的
实践教学环境,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积
变化,但是高职院校的课程设置还是没有发生什么变化,对这方
极性。学校可以和相关企业进行协商,与企业合作将企业引入学
面的知识还是不够重视,学校的课程也没有融入该证书的相关知
校,在校内推行“顶岗实训”的活动,可以有效的提高学校的教
识,导致学生对这方面的信息很欠缺,无法适应
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