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《各种各样的岩石》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·科学》（粤教科技版）四年级上册第二单

元第9课第24-26页。

【教材分析】

岩石，地质勘探的主要对象，是固态矿物或矿物的混合物。矿物有三态:固

态(如化石)、气态(如天然气)、液态(如石油)，但主要是固态物质，是组成地壳的

物质之一，是构成地球岩石圈的主要成分。

《各种各样的岩石》一课的课程标准依据是《地球与宇宙》领域中第一点地

球的概貌与地球的物质第二小点“地球的物质之一：岩石、沙、土壤”。课标中

对这个内容的界定如下：

从标准中可以看出教学中要达到“让学生能依据不同的标准将各种各样的岩

石进行分类”的教学目标。而能达到这个目标之前，学生需要经历哪些科学探究

过程，掌握哪些技能方法呢？通过对岩石的收集、细致地观察和认真地比较，了

解岩石的特征，是学生最后能依据不同的标准给不同的岩石分类的前提。所以，

本节课旨在让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，激发学生观察

岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力和语言表述能力。本课在本单元有

起始作用，为后面的探究活动作好充分的准备。

【学情分析】

四年级的学生具备了一定的观察、实验与探究能力。本节课的内容的呈现方

面以感性认识为主，岩石在学生的身边无处不在，看得见，摸得着也听得到，但

让学生细致入微地对岩石的结构和构造进行观察，并记录和描述各种岩石的颜

色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等特征，有一定的难度，因此还需要教者在观

察方法等方面做精心的指导，提高观察活动的效率，也为后续的比较、分类活动

打下基础。

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【设计理念】

一、冲破禁锢的牢笼，鼓励学生到户外进行实地观察。

在“地球和宇宙”领域的学习中，“水”、“土壤”、“岩石”等不少认识地球

的内容都要求学生进行实地观察，实地观察是收集资料的基本途径，是学生需要

掌握的基本技能。本节课在课前鼓励学生采用实地观察法，在户外有目的、有计

划地运用自己的感觉器官或借助科学观察工具，能动地了解处于自然状态下岩石

的相关现象。学生在户外就像冲破禁锢的牢笼的小鸟，获得了自由，在宽松的氛

围中自由探索，能获得更多更丰富的发现和体验。

二、发挥教师主导作用，搭建发展的“脚手架”帮助学生构建概念。

在户外开展的实地观察活动，如果没有有效的导引，学生的兴趣点和关注点

容易分散，对探究活动本身不能持久关注，这给活动的开展带来了困难。而一张

好的记录单能为学生提供方法引导，是提高实地观察活动效率的好工具。要求学

生在室内对岩石进行细致的观察，也需要观察记录表作为脚手架学生在记录单的

带引下兴趣和注意力由分散转为集中，关注点由表面深入本质，有利于学生概念

的自主建构。

三、在合作中亲历科学探究过程，主动建构概念，提高科学素养。

科学素质应该包括三方面的内容：掌握必要的科学知识；习惯于对遇到的问

题用探究的方式来对待，让探究成为基本的生活态度和思维方式；以及具有科学

精神指导下的价值取向。本节课为观察、分享和交流活动提供了大量的空间和时

间，让学生在自主观察、讨论和交流中主动建构岩石的相关科学概念，学会分享

和交流，在讨论和交流中体会合作精神。

【教学目标】

1.观察常见的岩石，了解常见岩石的特征。

2.在经历采集岩石标本的过程、交流采集地点以及讨论的过程中，了解地球

的表面由岩石构成。

3.学会用放大镜