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航天飞机教学反思

航天飞机教学反思1

一、突破“得意”

自由朗读第一自然段，谈体会。

小飞机抓住“逍遥自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，从而突破“自以为是，夜郎自大”，为下面“平凡飞机惊异”做好铺垫。在处理这局部时，我设计了一个小拓展，让学生说说此时此刻心中的感受。生1：我好厉害，谁也没有我本事大。生2：看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3：〔握紧拳头〕我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！

二、突破“惊异”

自由朗读其次自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合手势理解小飞机飞行的动作。小飞机都能说出，从“硕大无朋”可看出很大，从“无影无踪”可体会到快，还有眼前出现一架什么样的飞机。再指导小飞机结合刚刚的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，从而突破“惊异”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、第三自然段是课文的重点，突破“写作方法”

在朗读中发觉航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎样更高、更快、本事可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自由”。

四、感悟道理

我以才智老人的身份进展语重心长的教育，小飞机在“不自由”的状况下，反复朗读才智老人的话，领悟道理。

上完这堂课，自我感觉教学流程还是清楚的，过渡语也简洁清楚，但是感觉后半段的教学较散，不够详细，应对本段进展详细的教学。

航天飞机教学反思2

《航天飞机》是一篇生动好玩的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，详细介绍了航天飞机的特点和作用，协助学生增长科学学问，激发学生探究科学奥妙的热忱。全文采纳拟人化的手法，既介绍了有关航天飞机的科学学问，又情景交融，相宜朗读指导。

我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法，从个别读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中造就语感，在读中受到情感的熏陶。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的爱好。设计了一系列问题，引导学生从文本中找寻答案。在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我采纳小组合作沟通，最终集体探讨的模式。进一步理解航天飞机的本事之大。

通过本节课的学习，造就学生朗读实力，想象实力，乐于探究的实力以及学生间的合作实力。

航天飞机教学反思3

周五要上课录像，完成芦博士布置的作业，顺带着上完我这学期的轮番课，于是，周四晚上我拿出前几天备好的教案打算好好过几遍，背熟。可是，当我拿起前些日子还挺满足的教案，不知怎的，越看越觉得不行，虽然重点段的处理还不错，但整体构造没有表达出芦博士教给我们的理念：整体把握，突出重点，文眼切入，核心引领。我想，用这份教案去上课，虽然也能把课文讲清晰，重点讲明白，但学生的思维很有可能不活泼，因为我的教案里，思维的冲突点不够清楚，不够突出。

既然不满足，我就马上确定连夜重备。我回忆了周三孙教师的《诚恳与信任》一课，芦博士的课后点评及讲解，再次细致阅读文本，很快找到了课文的眼“得意与不自由”，定下核心问题：小飞机为什么会从得意变为不自由？航天飞机究竟有什么特点能让小飞机不自由？小飞机的不自由有必要吗？

这几个核心问题事实上就是课文的脉络，提纲，有了这个框架，我的教案每个环节就特别清楚了。我的提问内容集中，不散乱，学生思维活泼踊跃，学习主动性强，加上适当的课件协助，孩子们学习的爱好深厚，效果很好。

周五的课，吴主任和我们学习小组的孙教师，陆教师都去听了，大家相同确定了这节课的设计，但由于是临时该的教案，我还不够熟识，所以整节课的节奏就比拟慢，加上我上课一贯就是慢条斯理的，所以最终延时了几分钟。

如今回过头我再细致地比拟我的两次备课，我能深刻地体会到芦博士给我们讲的变更备课思想，就会变更我们的教学，也就会使我们学生的思维品质发生变更。

如今我们的学习班就快要完毕了，特别感谢芦博士教给我们的一种科学的，行之有效的备课思索方法，我将在以后的备课、上课中努力去实践芦博士所教的这些理论，并努力在实践中去融会贯穿，举一反三。

航天飞机教学反思4

我是这样协助孩子们学习航天飞机的特点的。

〔1〕抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。

学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比拟和运算，发觉平凡飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微乎其微的，再从充分朗读中领悟航天飞机“飞得高”的特点。

〔2〕抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。

从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比拟模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈此时此刻他们的眼前，对“横跨祖国东西”