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校园英语/高等教育

大学英语四六级改革回顾

湖北商贸学院/揭美琴

【摘要】大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分

试，也是衡量高校英语教学的重要手段与标尺，对教学具有极包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、

大的正面反拨作用。广大师生应积极应对，为着提高考生的英讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比

语综合应用能力，尤其是英语听说能力而不断努力，以体现社例调整为35%，其中仔细阅读部分占25%，快速阅读部分

会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇

【关键词】大学英语四六级改革教学章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅

一、引言读技能。综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为

全国大学生英语四六级考试自1987年诞生至今已经走过完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占

了29年历程，期间先后经历了六次改革。它是对我国在校大5%。写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明

学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段；其每文、应用文等。

一次改革都会引起社会极大关注，带来高校英语教学一次次4.第四次改革。四六级考试作为单纯测试学生英语综合

新探索。当然，对于四六级考试社会上也一直存有质疑之运用能力的考试，被附加了诸多的社会功能，很多高校把

声，认为其过于强调应试技巧的“专”，而不是日常使用的四六级证书与毕业证挂钩，用人单位也将其作为衡量人才的

“专”，考试高分不代表运用得好；每次改革也只是“换汤标准。因此，学生考试舞弊时常出现，替考现象也不少见。

不换药”，不能从根本上解决大学生“哑巴英语”的现状，对此，2010年12月取消了AB卷，改为多题多卷，即考试题目

徒增英语四六级的考试难度，进而质疑其存在的意义。和选项的顺序不同，同一省市有了不同的书卷，同一考场也

笔者从事大学英语教学多年，认为大学英语四六级考试有不同版本的试卷，一定程度上杜绝了舞弊的产生，端正了

具有极大合理性，对应英语教学具有“指挥”作用，对于促考风考纪，使得考试更显公平。

进学生自主学习有极大鞭策作用，对于其专业课学习也有很5.第五次改革。2013年8月14日，全国大学英语四六级

大益处。考试委员会发布，自2013年12月考次起，局部调整四、六级

二、大学英语四六级改革历史回顾考试的试卷结构和测试题型，完形填空取消，翻译比例明显

大学英语四级六级考试分别始于1987年9月和1989年1加重，听力部分的复合式听写变为单词及词组听写，原来

月，截止到2016年6月，先后进行了六次改革：的快速理解变为选词填空，并且增加了长篇阅读匹配题，考

1.第一次改革。1987年至1995年，四级考试主要考查内试时间也增加了10分钟，由原来的120分钟变为130分钟。这

容包括：听力理解(20)、阅读理解(40)、词汇及语法(15%)、次改革意在推动学生更加重视英语的实用能力和综合能力的

完形填空(10%)、写作(15%)。1996年改革，启用新题型，听培养，对于那些死学英语、不重视运用的学生来说是一个挑

力部分引入复合式听写，完形填空与简单题和翻译题检查出战。它促使学生学习和教师教学中更加重视英语应用能力，

现。此次改革，旨在“促进大学英语教学目标、教学内容使得作弊和凭运气通过四、六级变得不可能，更能考查出学

与方法、测试手段和语言使用环境的改革，加强学生语言运生真实的英语水平。

用能力的培养”。对于这次改革，高校教育界普遍持肯定态6.第六次改革。2015年底，四六级官网公布了一条炸裂

度。郑树棠认为，它对分级教学的目的十分明确同时也提高性