部编版语文九年级上册 第四单元 15故乡 课件(共34张PPT).pptxVIP

（1881—1936），曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校（肄业）。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。鲁迅作者介绍

字词学习阴晦huì苍cāng黄刺猹chá五行xíng竹匾biǎn胯kuà下髀bì骨愕è然嗤chī笑廿niàn年心绪xù谋móu食瓦楞léng寓yù所缚fù住鹁bó鸪gū伶líng俐lì瑟sè索秕bǐ谷隔膜mó深黛dài獾huān猪鄙bǐ夷yí大抵dǐ谷深

词语解释阴沉昏暗。阴晦萧索荒凉、冷落的意思。祭祀旧时习俗，陈设供品向祖先或神佛等致礼，表示尊崇并祈求护佑。伶俐聪明；灵活。愕然处于受惊或受惊者的状态。

词语解释看不起。鄙夷嗤笑讥笑。轻蔑地笑。世面指人世间形形色色的情状;人情世故。隔膜感情或道德方面的分隔或缺少牵连。恣睢放纵，放任。

整体感知课文的线索是什么？“我”回故乡的活动和感受。

整体感知课文划分层次结构交代了“我”回故乡的时间、地点、回家原因以及心情。渐近故乡（1—5“我”在故乡期间的见闻和感受。故乡期间（6—77）“我”离开故乡时的感触和心情。离开故乡（78—88）

整体感知阅读课文第二部分作者是怎样描写闰土的？完成下面一张表格。少年闰土中年闰土对比作用脸眼睛服饰手紫色的圆脸灰黄、很深的皱纹周围肿得通红项带银圈一顶破毡帽，极薄的棉衣红活圆实又粗又笨，开裂，像松树皮揭露了沉重的剥削和压迫，使闰土变成了“木头人”。

整体感知你认为中年闰土和少年闰土的性格是怎样的？说说你的理由。天真、活泼、纯朴、能干、勇敢天真、活泼、纯朴、能干、勇敢少年闰土中年闰土

整体感知体会中年闰土和少年闰土的语言有什么特点？干脆利落、爽朗而有生气、朴质而又生动……说明闰土心里有无穷无尽的希奇事，说也说不完。少年闰土中年闰土欲言又止、吞吞吐吐、恭敬而又含糊……说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

整体感知文章对中年闰土的描写除了外貌和语言描写，还用了哪些描写？神态和动作神态：欢喜——凄凉——恭敬动作：“只是摇头”

词语解释少年闰土和中年闰土对“我”的态度有哪些变化？少年：对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。中年：对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

词语解释造成闰土这些变化的主要原因有哪些？多子饥荒苛税兵匪官、绅

整体感知文中有几处景物描写？各有什么作用？①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的美丽景象。③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。

整体感知故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（人的变化）外貌语言对我的态度对生活的态度少年闰土中年闰土十一二岁紫色圆脸银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬称呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵

整体感知变化原因多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人对比

整体感知青年杨二嫂老年杨二嫂外貌动作总体形象擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋豆腐西施圆规的形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非

整体感知分析人物形象———杨二嫂端庄文静豆腐西施泼辣、刻薄、自私、圆规对比社会挤压、扭曲可笑、可气、可恨、可怜

整体感知对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有哪些对比描写？①我和闰土关系的前后对比。②我和闰土与宏儿和水生的对比。

问题探究文中的“我”就是鲁迅吗？“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。

问题探究“我”从“相隔了二千余里”的异地，回到“别了二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感