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让知识带有温度。

2023年《蜜蜂》的课堂教学设计整理

《蜜蜂》的课堂教学设计

一、教学目标：

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个

生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探

究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前预备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课

文讲了个什么故事吗？

法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的力

量做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走

进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。

二、初读课文

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千里之行，始于足下。

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取

把字音读精确。

其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课

后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助同学字。

出示生字卡，请已经有把握的同学来做小老师，带领大家一起巩

固，老师随时订正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉

4．呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗？

三、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2．同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己

的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应

当怎么写。

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让知识带有温度。

其次课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

b．再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的

力量，做了一个怎样的试验？结果怎样？。

c．同桌复述故事:用自己的话将试验的过程说一说。

三、精读课文，感悟严谨的科学作风和探究精神

1．细细品读，画出体现严谨科学作风的词句。引导同学从试验

的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。

a.试验的.目的是什么？

为了证明“听说”一词，体现不亲信盲从，探个毕竟。

b.试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观看；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分在

两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了把握蜜蜂飞回

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千里之行，始于足下。

来的时间等。考虑周密，体现做事严谨。

c.试验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的确定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自

己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2．思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。

3．齐读课文，争论沟通：从法布尔身上你学到了什么？

四、拓展延长：

你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问？将你收集到的相关学问与

同学们一同共享。

板书设计：

【《蜜蜂》的课堂教学设计】

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有

需要的人。

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