聚焦数据分析观念-让问题引领儿童真实学习—《百分数》单元整体设计的实践与思考.pptxVIP

聚焦数据分析观念让问题引领儿童真实学习

——《百分数》单元整体设计的实践与思考;单元教学价值;第一部分

单元教学设计;;单元教学价值;;;;单元教学价值;研读教材;单元内容分析;单元内容分析;单元内容分析;单元内容分析;单元内容分析;单元内容分析;单元内容分析;单元内容分析;已学过的相关内容;1.多角度理解百分数的意义。

要让学生在解决生活中真实的问题中，从倍数关系和统计意义多角度的理解百分数的意义。

2.创设随机事件的问题情境。

比赛类的问题情境，更加有利于学生体会百分数表示的是两个量之间的倍数关系。由于比赛的数据具有随机性，也利于学生体会百分数是对随机数据的一种表达。

3.在多种方法比较中体会“百分数”的价值。

给学生独立探索的机会，在多种方法的比较中，凸显“百分数”这把尺子更加便于比较，从而体会百分数的价值。;横向分析;学习者分析;学习者分析;学习者分析;学习者分析;学习者分析;3.对于百分数，你有哪些好奇或想研究的问题？;学习者分析;学习者分析;学习者分析;单元教学设计小贴士——如何进行学情分析;单元学习目标;依据;单元整体教学思路;单元整体教学思路;百

分

数;第二部分

课时教学设计;主题一

百分数的意义;核心问题;我投中了3个;如果选择1名选手代表三（1）班参加比赛，你会选择谁呢？;编号;主题一

百分数的意义;编号;主题一

百分数的意义;主题一

百分数的意义;学习任务二：生活中的百分数;学习任务二：生活中的百分数;学习目标：

1.会解决简单的“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，进一步理解百分数的意义。

2.通过合作经历统计的过程，对数据进行分析，让学生多角度地解决生活中的实际问题。

3.体会百分数在统计中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发探究欲望。

学习重点：经历统计的过程，解决生活中的实际问题。

学习难点：会用数据说话，体会百分数在统计中的应用价值;核心问题;主题二

体质健康中的百分数;2020年全年级（12个班）学生体质健康的数据;学习任务一：计算2020年全年级正常体重比率;主题二

体质健康中的百分数;经历统计的全过程，学生从不同的角度分析、解决简单的实际问题。在解决问题的过程中用到了分数、小数和百分数的互化。;问题：2020年全年级学生的正常体重比率提高了吗？

;作品1：两年正常体重人数进行比较;在“体质健康中的百分数”这个主题的学习中，进一步夯实了百分数的传统意义，并在运用百分数分析问题、解决问题的过程中，让学生初步体会百分数的统计意义。

学生在回顾总结环节，用自己的语言分享了很多百分数在统计中的应用，可以看出学生已经初步体会到百分数在数据统计中的价值。;主题三

确定跳绳标准;等级;制定跳绳标准;序号;序号;主题三

确定跳绳标准;主题三

确定跳绳标准;评价

等级;核心问题;学习任务一：提出问题、制定计划（数学课）;选择四五六年级各一个班进行统计，调查有多少学生在午餐中有浪费，多少学生可以光盘，多少学生需要加餐。;学习任务二：数据整理、分析与表达（数学课）;学习任务二：数据整理、分析与表达（数学课）;;主题四

“光盘行动”中的百分数;学习任务二：数据整理、分析与表达;学习任务二：数据调查整理、分析与表达（数学课）;学习任务二：数据整理、分析与表达（数学课）;;学习任务三：提出建议（数学课）;学习任务三：提出建议（数学课）;学习任务四：画节约粮食海报（美术课）;学习任务四：画节约粮食海报（美术课）;学习任务四：画节约粮食海报（美术课）;学习任务四：画节约粮食海报（美术课）;学习任务五：撰写“光盘行动”倡议书（语文课）;学习任务五：撰写“光盘行动”倡议书（语文课）;向全校发出倡议;评价与反馈;单元教学反思;单元教学反思;延时符