沪科版八年级物理全册第六章第三节　弹力与弹簧测力计导学设计.doc

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第三节弹力与弹簧测力计

教

材

解

读

本节内容是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力——弹力进行的研究，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，因此本节内容和方法在教材中起到了承前启后的作用。

弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多，常见的压力、支持力、拉力等实质都是弹力。对于弹力只要求了解它是怎样产生的，不必去分析它的三要素，也不涉及胡克定律；教学重点应放在探究弹簧测力计的使用上。

教

学

目

标

知识与技能

1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

2.理解弹簧测力计测量力的大小的原理。

3.会使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法

1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

情感、态度

与价值观

1.使学生对周围生活中弹力应用的实例产生浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

2.通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生探索日常用品中的科学道理的兴趣，培养学生的探索能力，同时在实验中养成严谨的科学态度。

重难

点处

理

重点：弹簧测力计的正确使用方法。本节内容建议以学生分组实验的方式进行，课前准备足够多的头发，通过学生实验的完成，引导学生对实验过程进行评估、交流，从而分析归纳出弹簧测力计的正确使用方法。

难点：弹力的概念及产生。这部分内容建议按照“从生活走向物理”的思路，充分利用学生的生活经验，多举一些日常生活中的事例帮助学生加以理解。

教学

建议

对弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。教学时，应从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。教材P108中增加了一个介绍弹性形变的“加油站”。弹性形变的基本特征是“撤去作用力后，该物体能够恢复原状”。同时，随之而来的是发生弹性形变的物体都有一个弹性限度。在初中物理教学中，不必要也不应当过分追求概念的严密性。特别是新颁布的《课程标准》只要求“通过常见事例和实验了解弹力”，所以，教材编者在此有意识地做了一点模糊处理：教材在介绍什么是弹力时用了“弹性形变”概念，而在之后的叙述涉及弹力时，就没有再刻意强调“弹性形变”，而只是一般性地说“发生形变的其他物体……也会产生弹力”。建议老师也可以如此简化处理。

关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长……对其原理作简单交代，学生也只需了解到这个程度。

学点1弹力

观察教材P108图片，回答下列问题。

问题1：跳水运动员为什么要向下压跳板？

图6－3－1

[答案]跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯。同时，由于力的作用是相互的，变弯的跳板也在向上推运动员。

问题2：根据生活经验，你还知道哪些物体受力发生形变，撤去作用力后，能够恢复原状，哪些不能？

[答案]拉弯的弓、拉长的橡皮筋、挤压的皮球等物体在外力撤销后能恢复原状。面团、纸条等物体在外力撤销后不能恢复原状。

学点2弹簧测力计

观察教材P109图中弹簧测力计，并回答下列问题。

图6－3－2

问题1：结构：弹簧测力计主要由__弹簧__、__挂钩__、__指针和刻度盘__等组成。

问题2：原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就__越大__，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。

问题3：(1)你手中的弹簧测力计的量程是__0～5__N，待测力的大小不能超过__5__N。

(2)弹簧测力计的分度值是__0.2___N。

(3)测量前应先校零。

(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向__在一条直线上__，弹簧不要靠在刻度盘上。

(5)读数时视线与刻度盘__垂直__。

问题4：有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉动，两个弹簧测力计上的示数__相等__(选填“相等”或“不相等”)。